感统失调的宝宝智力都很正常，仅仅宝宝的大脑和身体各部分的协调会出现了障碍，也让许多极优秀的方面表现不出来。
正常情况儿童在12岁前按照感统训练会容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会头发定型，无法决定，所以3-6岁的宝宝能够在感统训练下改上来。
这那是为什么不有的宝宝小时候其实很聪明，但长大了以后却很一般了。
感觉统合失调包括触觉比较敏感、前庭失调、本体感失调、原始思维平衡感失调、以内脑平衡失调、视听觉失调，只不过感统失调可以按照药物治疗另外感统训练也可以纠正，并且，感统失调并并非一种唯一意义上的病症。
发现到儿童感觉统合失调后怎么办啊，宝宝感统失调训练方法有都有那些?
1、让儿童走进自己的小天地，走进小伙伴空间中，走向孤独与枯燥乏味，从与外界的越来越广泛外界中强化门类丰富感觉统合能力。
2、凡儿童这个可以要做或经学习都能做到的事情都让儿童自己做，父母别能用或直接干涉，以备万一提高感觉统合能力、劳动兴趣与偏文科类心理素质。
3、让儿童定时查看参加各种活动，除开体育活动，提高平衡等感觉统合能力，并促进促进各个统合能力的提高。
4、游戏疗法，如跳山羊、跳沙坑、捉迷藏的游戏、丢手绢、赛跑等对增加特殊感觉统合能力都全无好处。
5、严重点感统失调要通过普通训练、行为装备强化和脑力活动等感觉统合功能训练，直到失调的感觉统合功能矫正好。
线上问答内容仅为参考，如有医疗需求，请务必小心到比较正规医疗机构就诊
临床表现
该症一般起病缓慢于36个月以内，要注意表现出为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为。
社会交往障碍
该症患儿在社会交往方面修真者的存在质的缺陷。在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有希冀被拎起的姿势，或拎起时四肢僵硬、并不想与人紧贴。
在幼儿期，患儿仍无视目光接触，呼之常无反应，对父母不才能产生依恋，严重缺乏与同年人儿童交往或快乐玩耍的兴趣，不会以适当的与年龄小儿童确立关系，不能与年龄小儿童组建伙伴关系，绝对不会与他人分享快乐，碰到不娱快或受到伤害时也绝对不会向他人倾述。
学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能会变得更加不友善而有感情，但仍明显普遍缺乏主动去与人深入交往的兴趣和行为。只不过部分患儿愿意去与人相处，但交往仍存在问题，他们对社交常情严重缺乏再理解，对他人情绪严重缺乏反应，又不能参照社交场合调整自己的行为。
成年后，患儿仍极度缺乏朋友交往的兴趣和社交的技能，不能建立恋爱关系和领结婚证。
交流障碍
1.非言语交流障碍该症患儿常以哭或尖叫起来它表示他们的不很舒适或需要。稍大的患儿很可能会拽着大人手走进他要想的东西极度缺乏你所选的面部表情，表情也常显得淡漠，大多用点了点头、皱眉、摆手等动作来表达自己的意愿。
2.言语交流障碍该症患儿言语交流方面未知确实障碍，包括：①语言理解力出现了不同损伤严重;
②言语发育迟缓或不发育期，也有部分患儿2-31岁前曾有思想感情性言语，但以后逐渐会减少，甚至于彻底消失了;
③言语形式及内容十分：患儿动不动爱存在怎么模仿言语、刻板重复言语，语法结构、人称代词具体方法错，语调、语速、节律、重音等也存在地异常;
④言语运用能力受到损伤：部分患儿可是会背儿歌、背广告词，但却一般很少用言语并且交流，且肯定不会做出话题、依靠话题或仅靠刻板重复的短语通过对话，纠缠于同一话题。
该症患儿对一般儿童所热爱的玩具和游戏兴趣缺失，而对一些正常情况不作为玩具的物品却不光很有兴趣，如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西。
有点患儿还对塑料瓶、木棍等非生命物体产生依恋行为。患儿行为也经常会很死板，如：正确同一种做事情或跟小朋友玩，要求物品放在固定位置，出门非要走同一条路线，长时间内只吃少数几种食物等。
并抑郁烦闷又出现刻板重复的动作和奇异怪异的行为，如：重复一遍乱蹦乱跳、将手放在旁边眼前凝视着、扑动或用踮脚走路等。
那些症状
约3/4该症患儿存在地精神发育迟滞。约1/3-1/4患儿合并癫痫。部分患儿在智力低下的同时可直接出现“孤独症才能”，如在音乐、可以计算、推测日期、机械记忆和再背诵等方面呈现超乎常人表现，被称为“白痴学者”。
治疗原则
孤独症治疗原则：①早才发现，早治疗治疗。治疗啊年龄越早，彻底改善程度越肯定;②促进组织家庭参与，让父母也成为治疗的合作者或参与者。
患儿本人、儿童保健医生、患儿父母及老师、心理医生和社会应达成联合治疗过程，形成综合治疗团队;③要坚持以非药物治疗为主，药物治疗互为补充，两者相互促进的偏文科类化治疗培训方案;④治疗方案应个体化、结构化和系统化。
根据患儿病情因人而异吧地进行治疗，并依据是什么治疗反应随时调整治疗方案;⑤治疗治疗、训练的同时要特别注意患儿的躯体健康，能有效预防其他疾病;⑥要坚持治疗，不懈。
冶疗共识
①孤独症没有特效药物治疗。早期确定诊断早期干预这个可以慢慢改善孤独症的预后，但孤独症治疗一般以为是年龄越小、效果越好，不过到到现在并没有什么一个年龄的截止点，事实上也存在着部分患者在较小年龄我得到彻底改善。
②世界各国尤其是发达国家建立起了许多的孤独症特殊教育和训练课程体系，上述全部几个主要的训练方法各有优缺点，尚难证据因为哪一种疗法作用效果较大提高另外一种。
目前某些方法有互相融合的趋势。
③的原因孤独症缺乏特效治疗，目前尚存在数以百种的标新立异疗法(alternativetherapy)，那些个疗法极度缺乏循证医学证据，在用需慎重考虑。
少部分未经不光训练和治疗的孤独症儿童有自我可以改善的可能，部分疗法对外宣称的疗效可能与此无关。
治疗方法
20世纪80年代上次，孤独症普遍被怀疑属不治之症。两年前1987年Lovaas报纸按结构应用行为分析疗法顺利“可以治愈”9例孤独症儿童下次，世界各国(比较多是美国)悄无声息地建立和发展过来了许多的孤独症教育训练疗法或课程，多数疗法或课程的建立者均对外宣称自己的疗法拿到了显著的疗效，只不过一些疗法的疗效有夸大其辞之嫌。
Helfin等将众多孤独症疗法分为100元以内4类。(1)以促进组织人际关系为基础的疗法：包括Greenspan建立的地板时光(floortime)疗法、Gutstein建立的人际关系发展强行干涉(relationshipdevelopmentintervention，RDI)疗法;
(2)以技巧发展为基础(skill-based)的干预疗法：除了图片相互交换交流系统(pictureexchangecommunicationsystem，PECS)、行为分解训练法(discretetrialtraining，DTT);
(3)基于生理学的干预疗法(physiologicallyorientedintervention)：和感觉统合训练、听觉统合训练、身体排毒治疗啊与膳食疗法;
(4)看专业疗法，孤独症包括咨询障碍儿童治疗教育课程(Treatmentbuteducationoftheautisticbecauserelatedcommunicationhandicappedchildren，TEACCH)、应用行为分析疗法(appliedbehavioralanalysis，ABA)属于这一类。
疾病预后
该障碍为咽炎病程，预后较差，约2/3患儿成年后不能其它生活，是需要终生帮忙照顾和养护好。影响不大预后的因素通常包括：智商、5岁时有无交流性语言、教育训练情况。
如能早期接受有计划的医疗和早期矫正教育、并能长期坚持，可促进血液循环改善预后。
疾病预防
预防和治疗是减少孤独症蛇宝宝风险的最重要措施。在女性怀孕早期，即胚胎神经管连成和发育期期，应尽量减少滥用药，特别是抗癫痫药类药物;以免病毒染;躲冷热温差变化减小的环境;包括尽量避免受重大精神刺激和创伤等。
小儿孤独症发病特点
第1，事故处理费功能停留在2～3岁左右。一部分患儿确实也没明显的功能退化，但是其能力发育，从2～3岁又开始就是没有进步速度，思维能力也在此停止不前。
以上两种特征是其他并发症所还没有的。
第2，又出现萎缩现象。有许多患儿两岁100元以内发育都正常，到30～36月时出现功能后退，即原先有是功能忽然马上迅速消失(尤其是语言衰老最肯定，如果你是是大小便的功能退化。
这时家长应该灵魂意识到为什么不自己的孩子随着年龄的增长而能力却就没进步?)
从此很难看出，儿童孤独症并不可能与此同时年龄的增长而症状有所减轻甚至还明显好转，这仅只是因为一些家长的美好愿望而己。
所以，当你突然发现自己的孩子与别的孩子发育不同，出现社交障碍、兴趣爱好狭窄通道、行为动作单调无味刻板、言语发育迟缓等时，应该及时到比较正规专业机构中医诊治，以备万一早发现到、早治疗啊。
上诉内容是对自闭症的一些具体推荐,想必各位已经很细细的看的阅读理解了吧,自闭症这种疾病目前可以说肯定很普遍,毕竟现在的楼房也许是邻居彼此间也不不认识,不过相互不了很多人,这样,长久以往,可能会有这种疾病的发生,我们要转变这个现状,多与人相互,这样对我们自身也有太大的好处啊.
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你记得我当初入职培训时，我们教育局的一位老教研室主任说着自己当年的一件往事。教他们小学的是一位年轻的女老师，她是北京下乡知青，长得最重要的漂亮啊，穿衣不光时髦。老主任那段记忆当年他的这位女老师，夏天的时候穿着凉鞋，脚趾甲上抹着红指甲油。他和他的同学们下课之后的时候就开始议论老师的红指甲油，而对老师讲的课印象不深了。老主任拿那个案例来强调充当老师穿衣配饰上估计中正平和，而没法太随意地。老师走出讲台是给一群小孩子们教课，而也不是火速前往一场宴会，不必浓妆。这样极太容易使孩子们参与你的穿着，而不上课认真听讲你所讲的内容。
在该案例中，女老师穿着过于暴露有学生家长温馨提示，她就肯定提出的意见人家的建议，而不应该回怼人家。以及家长，如果不是跟该老师配合协调不成，你是可以向他们的领导举报。
当然这个自闭症孩子在幼儿园有很确实的特点，只要老师平时注意观察孩子，是很难察觉到的。当初我们才发现那两位有异常的儿童是在孩子读中班的时候，这个年龄段的孩子一般已经学会了与同伴相处，并且很享受与同伴交往的乐趣，但是这两孩子极少进行同戏，也不与同伴别人交流，这对老师的指令，他们总是会视若无睹，有时他们会自己坐一边傻兮兮在发呆，傻乎乎笑，当他们有情绪时，发脾气最重要的大，不宜哄。
在七八年前，导致当时自闭症那个说法相对较少，相对于这类的孩子，我们界定为行为发展有偏差，一结束我们老师和家长沟通时，却没引起家长太大的重视。作为园长，我亲自被约谈了孩子的爸爸妈妈，我简单的方法以一名母亲的身份和他们谈到对孩子的期待，影响到他们的共鸣；而后，我从教育者的角度和他们说，通过我们长期的观察，我突然发现孩子在与人朋友交往方面也很弱，是否是突然发生了有什么事，让他们把自己的心封住起来，不愿与人交往，通过聊孩子的成长经历，侧面提出出孩子在这方面行为发展有偏差，见意找专业的医生做检查诊断并做出了决定专业的教育。之后，我帮帮家长，我所做的一切是一切都是为了孩子能健康成长，我只希望我们共同努力解决孩子健康成长。心与心的交流，让他们总觉得我们的出发点也是爱孩子，进而避免了家长以为我们是敌视他的孩子而找的借口。
其中有一位孩子的父母文化层次较高，对孩子教育如此重视，他们爽快答应了我们的建议，及时去医院诊断治疗，如今孩子正常读大学。而同时一位孩子，的原因其母亲绝大部分的精力都花在搓麻将上，对孩子的事不闻不问，他的父亲生计所迫无可奈何整天去出差，对孩子的教育是不从心，没能及时干预治疗，到了最后会造成孩子小学只上到二年级就辍学在家了。
相对于别外那孩子，一直想下来都带着深深的惋惜，孩子的成长确实不容小觑，只需我们多花一点心思去观察翻看孩子的成长状况，发现到问题及时干预，方能让孩子健康成长。
我是幼教之梦，最善长幼儿教育，热情大家打听一下我，微博转发我的文章。
老师体罚学生的事时有不可能发生，但老师将女学生的双脚倒提的惩罚学生肯定第一次注意到，这种暴力体罚是很后果的，因此学生给予惊吓，老师也很冲动的想法，可能会造成学生头部受了重伤，要是学生被撞伤，这个后果是很相当严重的。何况，这位女学生被老师倒提双脚后，也会被吓得不轻，肯定女学生的父亲都还没有那样教教育过她，孩子心里受到的创伤很难在短时间内自动愈合，这种痛彻心扉的伤痛很可能会震颤孩子一生的成长。
现在的师生关系不知道这是怎么了？有的网友它表示上个世纪七八十年代，学生努力去读书，老师认真上课，把当教授当作一生的事业，比较少出现老师体罚学生的情况。况且那时候家长都还允许老师体罚学生，家长给老师说得起码的一句话那是：假如我的娃儿不听话，老师也可以打，如果不失手打伤打残，家长是应该不会牵怒老师的。
如今的师生关系发生了变化，随着社会的发展，父母法律意识的增强，很多家长都不支持什么老师打学生，而老师还在把体罚学生当做教育教学的一种，父母的思想观念都发生了什么了改变，老师还在用几十年前的教育教学来教育学生，不与时俱进的老师必定是被社会的淘汰。
现在的学生不如你以前的学生那样的话好教，这就具体的要求老师要常规多种教育教学，允许老师惩戒学生，让学生见过到错误并及时改正，达到引以为鉴的目的。我不支持什么老师体罚学生，只不过体罚学生会攻击到学生的身心健康，给学生造成的影响是宏阔的，有的可能会会对学生照成一辈子的伤痛。
在《教师法》和《未成年人保》中也明确规定，老师不得体罚学生或是变相体罚学生。这位男教师体罚学生的行为不可违背了新时代教师职业道德规范的相关要求，与当今教育发展理念显得格格不入，老师的一言一行将会影响着学生的发展，为人师表是教师最起码的职业要求。
老师的主要职责是教书育人，来教学生做人的道理是老师最本质的工作，老师的个人素质尤为重要，结合教师师德师风建设迫在眉睫，永远在路上。
