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我想这应该要是最基本的条件。而且充当教师最根本的任务教师教学，连课堂教学都并非一流，何谈优秀?而我们按照选举出的优秀教师，大多数达将近这一条件。一名教师只有一应具备了先去的教育思想，不断更新自己的教育观念，不停吸收到他人先进科学的教学方法，才能使自己的课堂教学日臻完善。当然了在这样的课堂上，学生才能在玩中学，在快乐中学，才不可能让学生把学习可以表示是一种负担。
第二，一名优秀教师必须是一名温暖有爱的教师。
就没爱就还没有教育。夏沔尊这样的话不是说过：“教育就没情感，也没爱，如同池塘就没水一样。没有水，就没法下一界池塘。没有情感，还没有爱，也就还没有教育。”看下古今中外的教育家，有一点全是联合起来的，如果不是对学生深深眷恋了无穷的的爱。无论是前苏联苏霍姆琳斯基，还是我国近代的陶行知，大部分有成就的教育家，都把爱当成教育成功了的法宝。一名教师唯有深深热爱自己的学生，她才有可能把教育拿出来自己一生的事业来经营，才会平等公平的对待没一名学生，她才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。
第三，一名优秀教师要是热爱书籍，酷爱读书的教师。
朱永新教授这样的话说：勤于学习，充实自我，这是曾经的一名优秀教师的基础。这就不需要我们多读书好。苏霍姆琳斯基告诉过，读书好，读书好，再读书……他把读书好看作教师最最重要的素质，大力提倡老师要“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。”朱永新教授也这样的话说：去读书，是我关於教育的建议的注释。我如果说，一个人进单位不一定那就是接受教育，只能他完全读书了，那才是意味着他在进行教育了。念书、反思、分享是青年教师成长众多极优秀的方法和途径。仅有教师自己有读书的兴趣，才有可能培养训练学生读书的习惯和爱好。
第四，教育科学研究也一名优秀教师必备的素质。
这里的教育科学研究也不是指这些追求名利的有所谓课题研究，完全是向苏霍姆琳斯基等做出的，分析自己工作中的众多教育现象。只能善于分析自己的工作的教师，才能拥有得的、有经验的教师。在自己的工作宏分析众多教育现象，正式向教育的智慧攀登的第一个阶梯(苏霍姆琳斯基)。朱永新教授那样的话对教育科研这样具体解释：中小学教育科研，肯定从记录信息自己的教育现象，留下记录自己的感受，记录信息自己的思考开始，把这一串的“珍珠”串起来，就是一条更加美丽的的项链。第一线的教师从事行业教育科研最大的优势，是手中掌握极为丰富的鲜活的教育案例;而他们，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好是的教育科研。一名杰出的的教师都应该对自己的教学时时参与反思，，并且记录，在反思，在记录中成长会。
（1）热爱教育事业。热爱教育事业，教师就还能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，秉行教书育人的宗旨，积极主动利用自己的教育理想。当前，遇到市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观造成极其严重的检验，充当教师应义无反顾地地勇敢献身于教育事业，将自己的所有心血深深眷恋在精心培育学生身上，在实践中不停地了解世界，新的改造世界，改造自身的主观认知世界。
（2）极度热爱学生。教师要面向全体学生，热爱、谦让、了解并严格一点要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生得以确立对的的人生方向；以自己的人格力量去细菌感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去引响学生无比热爱知识，热爱生活；以自己乐观向上的态度去精心培育学生健康的身心、良好的道德的品质。无数实践可证明，具备高尚品格的教师，才能注意培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养和训练出热爱集体、关心他人的学生；本身渊博知识的教师，才能培养训练出有莫名求知欲的学生；具高去开拓、创新精神的教师，才能培养训练出敢于创新、不断进取的学生。
（3）极度热爱学校。教师要无比热爱自己的学校，关心学校的发展，教师与要谦虚谦让有礼，精诚团结。在小学阶段，教师要自己的言行培养和训练学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展扎下良好的基础。教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依恋于教师群体的长时刻努力，教师个人的劳动常被消匿在群体的成功之上。这就那些要求教师估计具备宽广的胸怀，不多计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体完成任务成功而乐。
（4）热爱所教学科。教师要深深热爱所教的学科。小学数学教师一定要认识和精通满小学数学教学中的各方面知识，如在不追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在找寻最科学、最快速有效的让学生获取知识、能力与是被思想教育的途径上，在如何处理好教学过程中的教与学，主宰地位与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一那些要求与个性发展诸多矛盾上，都要对他持之以恒的努力。目的是能力胜任所教学科，教师的要不觉地学习教育学、心理学、教学论、教育测量、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中潜心钻研，勤于思考，虚心求教，博采众长，断的吸收到新的知识和成果，努力完善并系统完善自己的知识结构，做到精益求精，永不知足。
（二）文化科学素养
作为一名合格的教师，只具有良好的职业素养素质，有一个全心做到工作的愿望是远不如够的。向学生传授文化科学知识估计是教师的一项基本都任务。教师的文化科学知识素养判断着教师对教学内容把握的准确度，确定着教师教学能力与教学质量的高低，也再有关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。那就，数学教师的文化科学知识除开哪些呢？
（1）数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识十分丰富的教师，才能真确地解释小学数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、作用及内在联系，好些地手中掌握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的详细含义。
要想当好学生小学数学教师，还必须更具扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握到了这个知识，小学数学教师才能深远地分析小学数学教材体系，准确地十成把握数学知识的结构体系，为数学教学工作夯实的基础良好基础。
（2）教育基本理论。这是教师专业科学知识的最重要内容，是教师成功地接受教育、教学工作前提是具备的理论知识。学校详细如何实施全面素质教育，具体的要求教师需要正确的价值取向正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的的观念出自于错误的的理论，它帮助着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、教学论等方面的知识，以提升教育理论修养。
（3）教育科研的基础知识。教育科研是一种应用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索它、发现自己、手中掌握教育、教学规律的认识活动，是一个站稳脚步于三角形的三边去探求未知的过程。就是为了能对的地积极开展教育科研活动，教师需要具备什么相关的基础知识，如教育科学研究的选题该如何可以确定，要如何你选研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。教师要具体事例学习教育内容研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等无关进行教育科研的基础知识。
（4）具体学科知识。小学数学教师除开应必须具备数学专业知识、教育基本理论、教育科研的基础知识外，还肯定本身与数学学科、日常生活交好相关的其他方面的知识，既有数学专长，又研究文学其他知识领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。不过，教师在这些知识结构中，相对于与学生的学习、生活在内参加事故处理费社会实践活动或是的方方面面的知识与信息，都要极大涉略。有条件的教师，还应该是在用多媒体技术，使计算机曾经的课堂教学的辅助工具，向前推进教学手段的现代化。这既是可以扩展教师自身的知识面，提高教育、教学的效果，被唤起学生强烈的求知欲，又促进建立起教师在知识方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴和尊敬与信赖，使教师下一界学生探索人生知识与追求真理的楷模。
（三）业务能力素养
小学数学教师的业务能力素养除开200元以内一些内容：
（1）各个深刻了解学生的能力。教师唯有各个踏入地知道的学生，才能做到有的放矢地参与工作。小学生的思想、怎么学习、生活、兴趣、特长、志向等各方面也是各不相同的，观察、特别注意、记忆、思维、想象等智力因素与情感、动机、性格、意志等非智力因素也都大致相同。教育要取得成效，就一定要所了解和想研究他们。教师要有敏锐的感觉、细致的观察能力，要天生擅长从学生极其细微的表现中，敏锐的洞察他们的知识、能力、智力与个性发展的假的状况。教师在其它场合，能按照学生的表情、动作、姿态、语言等表象表现，了解学生的内心世界，最大限度地手针地对他们并且开导与教育。全面踏入的了解学生是全面增加学生素质的前提和关键，都是教师业务能力结构中的基本能力。在打听一下学生的过程中，教师要用辩证地的、客观的、发展的眼光去仔细、分析，怎么改正片面性和主观性，并要长久坚持。
（2）并且思想品德教育的能力。思想品德教育是小学数学教学可以能完成的一项重要任务。小学数学教师要依据数学学科的特点，结合教学选择类型符合国家规定学生年龄特征与进行能力的内容，对学生进行思想品德教育。教学中这个可以阐明数学在日常生活和生产建设中应用的广泛性，放出学生学习数学的兴趣，不时进行自学目的的教育；是可以用形象生动的、富有家庭教育意义的、有说数据、统计材料这些一些数学史料，对学生进行爱祖国、爱科学的思想教育；是可以实际概念间的联系，如加与减、乘与除、积与商、正比例与反比例等内容的教学，使学生给予辩证唯物主义观点的启蒙教育。在教学中也要再注意培养学生诚恳、不是很严、勤奋钻研的学习态度，独立思考的习惯、克服困难的精神，可以计算仔细、书写整洁干净、自觉检验的学习习惯。教师对学生通过思想品德教育要可以做到无意（自觉）、有机（自然）、最有效（针对性、实效性），最好别赶到教学内容另搞一套，只不过是要充分挖掘数学知识内在的美的思想教育因素。
（3）钻研课程标准与教科书的能力。课程标准相关规定了各年级的教学内容和教学要求。教科书是课程标准的具体看体现，是教师教、学生学的主要依据。小学数学教师要依据课程标准的要求，掌控好教科书的体系、结构、内容、重点与难点，熟悉各知识点的来龙去脉非盈利组织会计在全册教科书乃至全套教科书中所在的区域，依据什么学生的身心发展、认知规律与不好算智能水平，规划设计好学期、单元、每课时的详细教育、教学目标和内容。教师要有的的全面处理教科书的能力，为提升到课程标准的要求，能够参照学生的实际中进行能力，补充和调整部分教学内容，能根据教学内容与要求，设计合算的教学过程，选用最恰当的教学方法，采用快速有效的教学手段，创造性地把教科书的知识结构能量转化为学生良好的认知结构，使教学活动可以做到概念详细、重点突出、难点突破、知识系统、严格训练。
（4）课堂教学的能力。课堂教学是学校教育、教学的比较多形式，是实施素质教育的主渠道。小学数学教师是课堂教学成功教育、教学任务的。显著成果的课堂教学取决教师高超的课堂教学能力，而高超的课堂教学能力来源于教师的综合素质。所以说，课堂教学是教师的职业道德、文化科学知识、业务能力、心理素质与教学艺术的集中在一起表现。在换算的课堂教学中，没的课生动活泼，绚丽多彩，妙趣横生，很多课却是平常无奇，没精打采，令人枯燥无味。究其原因，这既与教案设计有关，又与教师的教学素养和教学水平有关。
（5）组织数学课外活动的能力。继续开展课外活动，这对重视培养学生学习数学的兴趣与意识，扩展学生的视野，拓宽思维知识，术法学生的数学才能与创造力，发展学生的健康个性大都更为有益的，它又是培养训练全面发展人才的重要途径。数学课外活动的内容应该多彩缤纷，可以不结合数学课本的特定内容尽量多地加深进一步拓宽，是可以加强有一些数学知识，详细介绍一些数学思想和方法，可以结合关联内容，可以介绍数学史料和数学家的故事，也可以结合教学要求，通过实际操作，开展社会调查，收集数据和统计资料，分析生活中的某些现象与事实，也是可以回答一数学趣味题，做数学游戏，猜数学谜语，唱数学歌谣，走数学迷宫，举办数学文艺会等，形式这个可以是组织数学兴趣小组、开展数学竞赛、建立数学园地等，规模可以是极少数的、小组的、班级的、年级的，也这个可以是全校性的。教师应该根据学生的实际情况，有指导地将学生组织后过来，满足相同层次学生的兴趣与爱好，丰富学生的精神生活和校园文化生活，进一步促进学生身心的是健康发展。
（6）教研与科研的能力。在教学领域中，教科书的体系、结构、内容、重点、难点，教学的目的、那些要求、过程、方法、手段对学生知识的传授、智力的开发、能力的培养有着有用的影响。教学过程中面向全体与更加注重极少数，统一那些要求与因材施教，包括教学质量评估等方面的问题不可能是一成不变的，教师除开完成日常的教育、教学工作外，还应该是特点自己的教学实践，你选择课题，积极主动地地可以参加到校本教研、学科科研活动中去，终于还能够请写出自己的教学经验总结或教育科学研究报告，用以指导实践，在深化课堂教学改革与后撤综合素质教育的实施过程中能发挥作用。
（四）教育心理素养
教师的工作在时间上的连续性与内容上的紧张多样性，要耗掉教师大量的精力与体力。小学数学教师要想适应适应工作的需要，就应具备什么良好素质的身体和心理素质。教学过程是一个特珠的认识过程，在眨眼间的几十分钟内，教师不需要把提前预定的教学方案具体实施到流动的教学状态中去。在实施时，教师要依据当时的实际中情况变动暂时决定教案，这里可谓要能够体现教练执教者的职业道德、文化科学知识、业务能力等素养，但又不竟然会。比如说，学生学习情绪忽然受到外界悲观因素的干扰，学生敢质疑的问题超出了都正常范围，课前还没有估计到的情况意外不可能发生等，教师面对诸多突然而来的情况，该如何追究？如果没有教师因害怕而导致情绪失控，便会略显手足无措，使情况向越来越几乎无法控制的方向发展，假如教师冷静地，便能“化险为夷”。教师的不同心态，会决定他根据不同情况相同的方法解决了问题，其效果也变会大相迳庭。教师在课堂教学中顾着袒露心声自己的真情实感，唤起记忆学生和睦的情感交流，又能够做到“不露声色”，有较稳定的自我控制能力
有一个词语叫“跳槽”，有是年轻人频繁跳槽，理由有很多，但很多理由也抵不上一个“职业道德孱弱”或是“这种人还没有一点职业道德”竟然如此真的。“这山望着那山高”，“哪里的工作很快挣钱也多就往哪里跑”，这是当今大学生专科毕业后就业的常态，不过假的情况也不知咋样啊，频繁跳槽的人全无人在，不为别的，原因是什么大家肚明。“人往高处走，水往低处流”，人之常情，但前提是，干一行就得爱一行。如果没有不那么爱这一行，如果说职业道德低着或者缺失。
他们都说，“选择类型了教师这些职业，就换句话说中,选择了穷困”，的确如此，那是是因为爱这个那个职业，有尊崇的职业道德才会极为，否则，一定不能别你选教师职业！
面前，班主任如何做了学生的心理辅导，下面我从四个方面谈我的看法。
一：班主任在给学生做心理辅导时，简单的方法要对这样的恐惧心理都正常化，让学生认识到人在自身面队危险时才能产生的这些恐惧心理是正长的反应，确实是人体各机能算正常运作的表现，是人类在进化过程中无法形成的防御机制，这个恐惧心理恰恰相反是学生身心算正常的表现。
二：主要，班主任在给学生做心理辅导时要给学生教育的普及病毒的相关专业知识，建议邀请专业权威人士如呼吸科医生对学生并且病毒专业知识的培训，让学生充分了解病毒，学生对病毒越了解就越全感，（病毒致死率的确高，仅有1.4%）人的不安全感依附不考虑的感觉。
三：老师邀请我查找专家或医生对学生进行如何防控病毒的培训，如果正确做了防控，多通风勤洗手，外出戴口罩，病毒完全没有那么可怕的。
四：转移焦点：强行学生把焦点转移到到学习方面，帮各个学生制定并执行新学年的学习目标！让学生降低对病毒相关新闻的关注。
五：对学生并且感恩教育，当前，广大的医务人员及国家各级、努力拼博，共抗，才给了我们安全的学习环境，因为，我们要努力学习，珍惜这来之不易的学习机会。
六：正面引导，激发积极向上的能量！例如也可以强行学生一天做三件好事，并组织后小组参与分享。
与此同时国家对的不断压制，加上综合以上分析的心理辅导，相信那样的恐惧心理会逐渐能得到缓解。
众志成城，全民抗疫，胜利一定一类我们每一个守住抗疫阵地的中华儿女！加油哈！
这三档工资相差不多多少呢？我们来去看看义务教师基本工资标准表，表中一目了然，七级基本工资2773元，六级岗位工资3005元，五级基本工资3405元，七级与六级相差数232元，六级与五级相差数400元，七级与五级相差无几632元，从单月工资看相差无几不太大，但一年累计过去，就很丰厚了。
从下图中，不算难才发现，小学高级教师总占比为10%（正初级占比1%，只不过一般教师评不上，这里依我之见不计），其中七级占比4%，六级占比4%，五级就更少了，仅有2%，说实话这样的话的占比情况是很不乐观积极的。
以数学与统计学院教师情况为例，用具体详细数据那就证明一下，小学教师总共210名，按那个比例核算，小学教师也可以可以设置有高级岗位21名。其中七级8名，六级8名，五级4名。
而实际情况是，七级岗位已有9人聘用，六级岗位也解聘了6人，五级岗位也聘用了5人。
肯定有人不解释，为什么七级岗位安排8人，咋解聘了9人，这里有个特殊情况，初中七级教师到小学担任校长，可聘为小学七级，仅仅这样无形中，又电脑资源了小学中级指标，阻塞了小学高级教师晋升通道。
还有那就是对于乡村学校代课满25年的教师，可不占用指标参评高级职称，一旦评上了，就这个可以正式录用为七级教师，这在一定程度上，也让高级教师晋升通道十分拥堵。
七级成功进阶六级，六级成功进阶五级的基本要求很简单啊，两条：
1、七进六，六进五，只不需要在你所选岗位待满5年，也可以申报；
2、任过期间，工作不闹得不愉快，不违规违纪问题，在中心学校考核，怀疑成绩合格的，是可以成功进阶。
这两条具体的要求难吗？不算难啊！可为么老师应该是晋不了级呢？
原因还取决于人指标限制。一旦学校哪级有高级岗位聘用满了，不管你是学院任教满5年，应该10年；也反正你在教学岗位上要如何杰出；如果也没指标，你就晋入不了高一级岗位。
很多教师也就慢慢地地淡过去了，只不过这不是你很努力就聪明能干成的事，得看机遇，很多人幸运，聘用合同为七级，满5年刚好有指标，立刻进六级了；有的是人，眼巴巴地在等指标，5年，6年......很可能退休了也境界突破不了六级，干脆带了遗憾回家来养老保险了。
因此，很多教师也不急了，反正争不来，慢慢的等吧，有指标了，轮到咱了，也逃不会走；是没有指标，你也急不来。
图图认为教师应当具备的素养和以下几点：
（一）“爱国守法”——教师什么职业的基本要求
1.热爱祖国，热爱，拥护的领导，拥护社会主义。
2.全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依据相关法律规定履行教师职责和义务。
3.不敢有违背党和国家方针、政策的言行。
（二）“爱岗敬业”——教师职业的本质要求
1.对工作高度负责
2.认真备课平时上课
3.认真批改作业
4.认真专业的辅导学业
5.不对工作作风漂浮
（三）“关爱学生”——师德的灵魂
1.关爱三百名学生，十分尊重学生人格，平等、公正如此对待学生。
2.对学生严慈相济.做学生的良师益友。
3.保卫学生安全，冷淡学生健康魔兽维护学生合法权益.
4.不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚孩子或明摆体罚学生。
（四）“教书育人”——教师的天职
1.实施素质教育，遵循教育规律
2.循善，爱生如子，因材施教
3.重视培养学生良好的训练品德，激发学生创新精神，促进学生全面发展
4.不以分数另外评价学生的唯一标准。
（五）“为人师表”——教师职业好的内在的东西要求
1.坚守高尚情操，知荣明耻
2.严于律己，以身作则
3.衣着整洁端庄得体，语言国家规范健康，举止文明礼貌
4.关心集体，团结协助，十分尊重同事，尊重家长
5.办事公正，勤政为民
6.自觉有偿家教，不依靠职责之便牟取私利。
（六）“终身学习”——教师专业发展的不竭动力
1.树立终身学习理念，进一步延伸知识视野，更新知识结构
2.刻苦专研教育教学业务，敢于创新创新，不断提升教书育人的能力水平
