(二)人际关系问题。1、与教师的关系问题。2、同学间的关系问题。3、父母的关系问题。
(三)青春期心理问题1、青春期闭锁心理。2、情绪情感涌动、宣之于口而又内隐。3、早恋。
(四)挫折渐渐适应问题有去学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的在内自我尊重尊重方面的。其原因有客观因素、社会环境因素在内个人主观因素。
自我认知的偏差是指没法真确、客观地熟悉和评价自我、他人和事物事件的心理现象。中学生年龄尚小，阅历不足，在自我的认知上会表现出出一定的偏差。这是中学生年龄阶段也很比较普遍心理特点，但这个偏差一旦表现出来出盲目性和走极端性，变会一定程度上影响大中学生的心理健康。有调查并且，中学生的自我认知能力较低，盲目的自我否定和自我满足占也很大的比例，部分中学生对自己还没有肯定的评价，以为自己一无是处；另一个极端则是部分的中学生怀疑自己是没有完全没有缺点等。因此在我认知还十分不完全成熟的情况下，面对学业压力及现实落差，中学生对自己的认识就会出现大得多的偏差，甚至于心理问题的出现。
2.教育体制的弊端
在目前的教育体制下，升学是中学教育通常甚至连是唯一的目标，学校和家长过分追求纯粹高分和升学率，对中学生的期望值很高。不过是想和满足父母的期望，中学生承担了很小的心理压力；他们普片感觉道去学习竞争激烈。而在拼命后依旧又不能达到学校和家庭的期望时，他们的内疚、焦虑、甚至自卑心理就自然才能产生，由此发展起来为各种各样的心理问题。
3.社会的产生不良影响影响
目前信息畅通，中学生能够容易外界到社会中的正常的现象和信息。而在心理和思想还未夹直的情况下，社会充盈的信息给中学生发展提供给充分资源的同时，也成了他们心理上纷乱的素材。面对古怪的社会生活时，在正常的社会信息的影响下，他们会在道德上被卷入了茫然和误区，给心理问题的滋生倒致可乘之机。
三、中学生心理问题的应对策略
1.社会方面
要从根本上转变目前中学生心理健康现状，从宏观上来讲，简单要全社会有一种良好的氛围，不光对中学生要无法形成一种健康而宽容的态度。
社会当地应从根本上治理大众传媒中一些格调低着、生活腐化的东西，凭空创造一种健康的和精神氛围，以增加对中学生意识和心理侵蚀的因素，以逼使中学生健康成长。在变动对中学生态度方面，应该要变化目前对中学只有一初升高要求、但是那些要求过低的态度；客观的评价见过中学生身心成长发展的规律，熟悉到全面发展的人的意义在内人不分伯仲的客观现实，变化对中学生考试一票否决制的现状，以培养训练中学生良好的心态和情感。
2.学校方面
目前形势下，彻底能去掉中学生不知从何而来教育的压力，有些不现实的东西；但，中学生本身正处于心理上很难才能产生各种烦恼的年龄阶段。所以才，要使中学生有一个是健康的心理，不需要你做到的另一有用方面是学校良好的训练的心理疏导。
3.家庭方面
就中学生对于，父母是学生的第一任教师、榜样，也是家庭心理功能基于的关键是成员；充当家长，如果不是还能够切实落实如此关心子女的身心成长状况，都能够合不合理地帮忙解决家庭的矛盾和，能依据什么子女的换算情况，做出适度地的要求，能在子女碰到烦恼和成长会的问题时，及时人人平等地沟通交流，能一起营造一种健康、和谐、宽容的家庭氛围，就能为中学生国家栋梁之才提供给良好素质心理环境，即实现程序了家庭的心理保护功能。提倡家庭的心理保护功能在我国很有现实意义，我国中小学的心理健康教育总体滞后于，多数学校未形成规模化，这个下，家庭对中学生心理健康所起的作用即显得颇为最重要，因此说中学生的心理健康离不开家庭。
从一定意义上说，对于中学生自身当然，持续心理健康的根本那就是再唤醒学生的责任感，使学生将外界得到的任务变的自己察觉到的责任，将大技能学习和生活变成主动学习和生活。也只有在责任感彻底唤醒的基础上，才能重视培养起中学生良好素质的人格品质，完全基于心理健康。详细地说，应该是实际责任感的呼醒来达到主动的学习和生活，使得以确立正确的人生观与世界观，培养训练起错误的认识自我和现实的素质，培养训练起认识自我的心态；况且，人生观、世界观的培养，使学生能有较高的思想境界，去处理换算问题时，能够和谐与人一起相处，能大局考虑，以渐渐组建注意培养起良好素质的社会接受系统和较为强烈的挫折应对能力，连成健康最好的情绪和情感，以从根本上提升到心理健康的目的。
