常表现“听而不闻”，理都不理父母或老师的讲话，易被纳入没礼貌。有的是机械记忆字句好点，不过能形象的修辞较奇怪的词汇，但对文章表述粗鄙，不合时宜地在用语词或文章，或“狐假虎威”般。
常态度叨叨絮絮或多嘴，用词联想奔逸，使人难懂在讲什么。嘟嘟囔囔并不一定是患儿为求别人关注和理解而表现出来的一种手段。
语言表达障碍会说话较迟，结束说话的常省略辅音，语句里少用关系词。判断推理良好的训练而语言表达困难。可会模仿说了单音，但不能会模仿说了词组。
没的患儿可手动反射性说起一两句词汇，但很随意地有目的性说话困难。有带有口吃表现、节律彻底的混乱、语调非常缺乏抑扬、开口说话伴身体剧烈摇晃、形体语言偏多等。
阅读障碍读字遗漏或增字、泛读时会出现“一时语塞”或太急、字节顺序混乱无比、漏行、阅读什么和抄写时视觉倒翻、又不能逐字阅读、计算出时位数混乱和颠倒；
读文章不忙于，易用手指指行阅读；若真英语或拼音可整体可以读出，但没法分读音节；组词读出来时不能提取或则的词汇，对因果顺序表达出极差，因此命名原则物体困难。
视空间障碍特征是手指触觉辨别困难，精密细致协调动作困难，顺序和70左右认知障碍，换算和书写障碍。有很明显的文字符号镜象处理现象，如把p斥之q，b为d，m为w，wm为mw，6为9，部为陪等。
计算时忘记换算过程的进位或错位，直式可以计算排位错误，写反抄漏题，数字顺序颠倒，数字记忆出了问题，最大限度地会造成量概念困难和应用题计算困难。
结构性障碍使视觉信号不能传人运动系统，从而使空间知觉正常的，方位确认障碍。所以易会出现空间方位确认正常的，确定远近、长短、大小、高低、方向、轻重和图形等的困难。
书写困难普遍缺乏主动书写，手技巧动作缓慢(如应该不会使用筷子、穿衣系扣子动作缓慢、握时笔困难、绘画松动)，练字丢偏旁部首或张冠李戴，写钢笔字潦草难看，涂过多后，错别字多。
情绪和行为多伴有多动、冲动、尽量分散困难。继发性情绪问题，如不良“自我意识”，学习动机不良，烦躁或强迫行为动作(啃咬指甲多见)，课堂上搔扰他人，攻击或小小的恶作剧，社会不适应和人际交往关系出了问题，品行问题等。
国外报道，其中左利手(左撇子)比率高，并且过敏性体质者极少部分。未经许可及时干预矫治者发展为青少年违法和成年期精神人格障碍者偏多。
在日本的不登校(回绝读大学)儿童中LD占有也很比例，而在欧美这类儿童则多发展为行为者。
线上问答内容仅为参考，如有医疗需求，请务必到比较正规医疗机构就诊
【乘风波浪】船只趁着风势破浪前进.形容排除困难,奋力前行.
【逆流而上】逆：倒.静水快速前进.比喻迎着困难而上.
【劈荆斩棘】斩开遍生多刺的野生植物.比喻义在创业过程中或前进道路上清除障碍,克服重重困难.
【劈荆斩棘】喻指铲除前进中的困难和障碍.
【破浪乘风】形容排除困难,奋力前进.同“乘风破浪”
【咬紧牙根】形容尽自己的努力克服各种困难,忍耐一定要坚持,决不会决定事先计划的意向.
【咬紧牙关】尽最大的努力忍受痛苦或克服困难.
常外在表现“置若罔闻”，不理睬父母或老师的讲话，易被视为不尊重长辈。有是机械记忆字句较好，但能运用较紧张的词汇，但对文章再理解品质低劣，不合时宜地建议使用语词或文章，或“鹦鹉学舌”般。
常表现叨叨絮絮或多嘴，用词宏基奔逸，使人读不懂在讲什么。絮絮叨叨并不一定是患儿为求别人关注和理解而表现的一种手段。
语言表达障碍会说话较迟，又开始开口说话常省略辅音，语句里少用关系词。逻辑填空良好的训练而语言表达困难。可会模仿说了单音，但不能不能怎么模仿一句话词组。
有的患儿可不自动反射性说起一两句词汇，但随意有目的性回话困难。有带有口吃表现、节律混乱不堪、语调非常缺乏抑扬、说话伴身体剧烈摇晃、形体语言偏多等。
阅读障碍读字遗漏或增字、写作时直接出现“语塞”或太急、字节顺序彻底的混乱、漏行、阅读什么和字迹时视觉倒翻、肯定不能逐字阅读、可以计算时位数混乱和颠倒；
默读不定下心，易用手指指行阅读；若是英语或拼音可整体读到，但肯定不能分读音节；组词读到时没法提纯相对应的词汇，对因果顺序思想感情相对比较弱，但是命名原则物体困难。
视空间障碍特征是手指触觉辩别困难，精致细腻协调动作困难，顺序和左右吧认知障碍，算出和书写障碍。有很明显的文字符号镜象处理现象，如把p更视q，b为d，m为w，wm为mw，6为9，部为陪等。
计算时不记得计算出过程的进位或错位，直式换算排位错误，看错数字抄漏题，数字顺序颠倒，数字记忆出了问题，进而可能导致量概念困难和应用题计算困难。
供需结构障碍使视觉信号根本无法传人运动系统，从而使空间知觉正常的，方位确定障碍。而易会出现空间方位可以确定产生不良影响，可以确定远近、长短、大小、高低、方向、轻重以及图形等的困难。
书写困难严重缺乏主动去书写，手技巧纤弱(如绝对不会使用筷子、穿衣系扣子纤弱、握时笔困难、绘画不良)，练字丢偏旁部首或张冠李戴，写毛笔字潦潦草草难看的脸，搽过多，错别字多。
情绪和行为多伴有多动、冲动、特别注意集中困难。继发性情绪问题，如正常的“自我意识”，学习动机松动，焦虑或强迫行为动作(啃咬指甲多见)，课堂上突袭他人，攻击或捉弄，社会适应适应和人际产生不良影响，品行问题等。
国外登出来，其中左利手(左撇子)比率高，而且过敏性体质者居多。未经过及时干预预防矫治者发展为青少年违法和成年期精神人格障碍者偏多。
在日本的不登校(回绝读高中)儿童中LD抢走相当比例，而在欧美这类儿童则多发展为行为者。
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挫折往往会包涵三个方面的含义：简单是挫折熟悉，也就是对挫折情境的知觉、了解和评价。然后再是挫折情境，即对人们有目的、有动机的活动选成障碍或干扰的情绪状态或条件，可以由人、物或自然、社会环境可以形成。再然后再是挫折的反应，即挫折感，指个体在挫折情境下所再产生的烦恼、焦虑、困惑、愤怒等负面情绪体验。这三者缺一不可，这样才是求下载的挫折，也能应明确熟悉什么是挫折，正面去理解挫折，是对改变人的行为、想提高人的积极性非常有意义。
2.倒致挫折的原因
挫折心理和其他心理状态肯定有所区别的，造成挫折心理的原因有内在和外在两种，而内在的东西原因和表象原因也可以不请解释为个人的生理条件与动机的。个人的生理条件指个人具备的智力、能力、容貌、身材以及生理上的缺陷疾病所给了的诸多限制；动机的指个人在日常生活中，同时再产生的两个或两个以下的想法。也就是动机没能同时我得到满足的条件，是因为这个矛盾而户生的难以取舍的心理状态。其实在一个人抗得住过重大的损失的挫折后。不管是因为外在的东西原因肯定内在的东西原因，都会有愤怒、压抑的气氛或焦虑等情绪反应，这是很也就的，确实是很容易克制的再说。这些个情绪反应而不将同时影起人们生理上的变化，如血压上升、胃液分泌增加等，长久以往，可以说导致心身疾病。如高血压、胃溃疡及偏头痛等。从心理问题诱发生理疾病，这是相当可怕的的。而外在原因叉可以不简单啊地分为肉眼可见环境与社会环境。实质环境是指当你的个人能力没能怎么克服外部自然环境限制，比如天灾人祸、衰老疾病、交通不便等；而社会环境就比较比较奇怪一点，是搭一个人在所有的社会生活中所追是被的政治、经济、风俗习惯其他人所限制，后者并不一定是更加绝望的感受。
3.正确认识挫折
简单，我们应该是对我们的挫折有一个真确的认识。挫折反应的性质及程度，主要注意取决我们对挫折的认知。挫折一方面有可能使人欣喜、痛苦、忧郁、不安；不过挫折与失败炼，使人变得更加极其笨、很坚强和成熟，以后再遇见了问题的时候也会更加灵活，可以不促进人们心理过程的发展和提高。我们对挫折的认知反正就做出决定了我们如此对待挫折的态度摆在我们面前的挫折，到底是一次挫折还是一次磨练，完全取决于人你自己的认知并不是一件太容易的事，我们需要坚持不懈地才能提升到成功。
4.该如何对于挫折
正确对待了挫折，当遇上挫折的时候就不会那么惊慌，甚至还是可以完全吸收挫折中的经验。在我们的生活中，也没人有加上的情感和精力，既抗拒无法避免的事实，又也能恢复创造出一种新的生活。平均人只是因为在两个中你选一个。当然，我们并非无所中,选择，我们既是可以反抗挫折而被它砍断，也也可以在几个不可避免地的暴风雨中弯下了腰身子。得象成功学大师戴尔·卡耐基所说的：“我们肯定像常青树一样自学整样去不适应，怎么才能弯下它们的枝条，怎样适应适应那些个不可避免地的情况，去学会了吸收掉挫折，而并非去还手生命中的诸事不顺。”
5.树立道德强大的自信
最后。我们估计应树立起自信心，另外不善于调整自己的情绪，那样才是一个晚熟的人。正所谓：天无绝人之路，塞翁失马焉知非福。在我们现实的生活中，其实无论是见到过了什么东西样的挫折，我们都应该是建立自信。一个人也没了自信，就像是灵魂是没有了骨酪。仅有一个人充满自信，才不会只不过一时的失败而惊惶失措、一噘不振。才能不会相信你自己，才能做出自己的选择。自信重要，但凋整更重要，要调整个人抱负，使之与自己的求实际情况相符。要清楚，几个过于理想化的生活目标是永远永远绝对不会实现的，它们只会使我们深受其苦挫折。所以才，我们不能过分注意不会会盲目地信心，盲目的相信地对自我评价过高，还要再注意的是，不能在抗得较容易我失败了经历之后。对成功不再抱希望，不振、破罐破摔地消极颓废度日。
6.转换角度看问题
如果也没了太阳，那就有着灿烂的群星也是很不错的。在艰辛的旅程的人生中，总有不得不再次进入黑夜的时候，如果我单单只不过见过了太阳而大哭，这样这些漫空群星的灿烂夺目都会被看出掉。那是相当可是的，的很不值得去爱的。人唯有在挫折中总结经验教训，学会自我心理调节，发现到一些绚烂的群星。这样绝大部分的不快都会是暂时的情感。它们都将伴随新局面的到来消散不见，得象天上的浮云一样。
您好！题干里说过挫败感少嘛越不容易得焦虑症和抑郁症，这在心理学被称“习得性无助感”。
习得性无助”是美国心理学家塞利格曼1967年在研究动物时提议的，他用狗作了一项超经典实验，起初把狗关在笼子里，如果能蜂音器一响，就根据不同情况难受的电击，狗关在笼子里选择逃避不了电击，过实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门然后打开，此时狗不但不逃只是这时电击直接出现就先倒在地开始痛苦的和发颤，其实可以不拒绝地逃避却悲愤地再等待痛苦的来临，这应该是习得性无助。
“干什么都是没有用”，这种被塞利格曼叫做“习得性无助”的经历，就是认知模式不可能发生变化的根源。
而在虚无飘渺的人类世界里，能诱发习得性的东西太多了。诸如童年时期的家庭暴力和被遗漏掉，就很有可能会造成相当浓烈的习得性无助。
我们也可以预料一个场景，在一个家庭中，父亲常年抽烟酗酒，并且醉酒然后偶尔会欧打妻子和孩子。对此弱小的孩子可以说，他的亲身体验就和认可电击的小狗非常几乎一样——完全没有难以预料之外父亲的拳头会在什么东西时候落下后，怎么奋力挣扎也没什么办法逃掉力大无穷的父亲，也根本不还不知道这样的生活什么好时候是个头。
要知道，童年阶段遇到过家庭暴力的孩子，成年后患上抑郁症的概率要有所增强，趁机的概率更是高出近十倍。
向着这种商讨朝前推广吧，我们会才发现，很多发生了什么在周围的事情，都这个可以不能找到习得性无助的影子。比如，亲人的意外去逝、巨大的自然灾害，就很容易让人有一种“我做什么都也没用”的感觉。
再推广一下，如果一个人遇见不论青红皂白，就就是喜欢戏弄、当面批评学生的老师，不论他咋只有努力都都觉得他的业绩不绝对好看、总结报告层次低的上司，又或者是遇见怎摸不追求都一旦得到回应的男神、女神，也很可能会直接导致习得性无助感。
肯定，在这里我要指出一句——
并并非只有一那些不言而喻的打击，才能直接导致习得性无助。每一个人，都很可能会有完全有所不同的“比较敏感地带”。你总觉得可以经受的事情，或许对另一个人来讲那就是直接导致习得无助的痛点。说白甲之蜜糖，乙之砒霜嘛。我们没法从自己的经验切身体会出发去，随意判断别人的遭遇和感受。
听完这，我们在认知模式框架下，给抑郁症的临床表现给出了一个解释。简单来说应该是，当你发现到自己论做什么都还没有用，对事情死去了控制能力的时候，认知模式就可能会向抑郁症的方向转变。
习得性无助感改变认知模式，认知模式决定造成抑郁症。这比较顺耳是一个能站得住脚的解释。只不过你很有可能更不在乎的是，这个请解释能否帮我们相对抗抑郁症？
真有这个可以，变动对事物的认识，并断的的做一段时间性训练，走进心理舒适区，都会能够得到好转。
设计和实现相似的逻辑，心理学家们发展中出了所谓的“认知行为疗法”（CBT），来指导抑郁症患者决定认知模式。
你也可以是从那个思路，来所了解和熟悉自己的状况。祝好！
我是@依云心理，国家二级心理咨询师，踏实专注心理健康领域，就是喜欢写温暖走心的文字。若有相关问题咨询，是可以微博私信给我留言。
