教育的目标应该是培养和训练全面发展的人，而人的发展中既以及身体的、生理的发展，也除开心理的发展。所以说在学生整体素质中，心理素质本身本来属于重要地位。良好的心理素质是优良的品种的思想品德不能形成的基础；是有效学科学文化知识和参与智力开发的前提；是强行学生错误的交往、合作最终的不重要手段；是增进交流学生掌握劳动技能的保证；是进一步促进学生保持身体健康的必备条件。而学科教育应除开旨在倡导提高学生心理素质的心理健康教育。
现在，人们已逐渐地达成协议了这样的话一种共识，即健康最好不光包括身体健康，也除了心理健康。《世界卫生组织》就即提出地指出："和健康不单是是没有疾病和病态，但是一种个体在身体上、精神上、社会渐渐适应上健全无事的状态这是因为人的健康不但要看重生理健康，不过更要如此重视心理健康。这对我们畜牧兽医相关专业教育的教师就显得尤为重要。特别是现在，我们面对的学生多为独生子女，因此社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，会造成他们中的部分人程度完全不同地修真者的存在学习困难、情绪不稳、孤独的胆小、忌惮挫折、缺乏毅力，使之身上修真者的存在着你的懒惰、怯弱、自私等缺点。假如学生的那些缺点没确引导的话，他们的主体性就不能不能好些地绝无可能再发挥。
人类早就跨入二十一世纪，社会竞争也非常激烈的。我们所注意培养的学生必须本身丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极阳光的人生态度，无法承受其它挫折和慢慢适应不同环境的能力。也就是需要具有国际竞争力，且独具创造力。而健康的心理是人反展的中枢枢纽，是为人一生不断拼搏、坚持探索的催化剂。
心理地健康教育光靠专家和一部分老师远不能不能提升到增强三百名学生心理素质的要求，可以面向全体，所有人员。
一、研究的目的与具体目标
心理健康是素质教育的根本不目标，按照研讨我们要帮学生能解决在学习、生活和成长过程中的心理问题和心理障碍，建构性学生健康的心理。
参照授课内容的不同我们如何制定了以下的教学目标：
1、能学会自我控制，培养和训练学生不懈的精神。
2、能学会正确的的认知自己，应树立"我能行"的自信心。
3、学会了自我激励，打听一下兴趣的来源非盈利组织会计产生的神异效果。
4、学会国家公综合教材、客观、绝对公正地评价他人，了解一些评价他人的技巧。
5、要会和睦相处地和人，尊重他人，做好事不求回报，培养良好的思想品德的个性。
6、要会功能调节自己的心境，摆脱烦恼和焦虑，保持乐观的情绪。
二、设计研究方案
1、全体动员，全员参与。学校没有要求每一位班主任老师针对自己班学生所存在的不足之处，有目的性地选择教材内容，积极开展组内研究。
2、依据什么年龄段，中,选择切入点。由于学生的年龄段完全不同，对付的心理问题也就各个同一。
三、接受教学研究，研究和探讨快速有效的教学方法
是从研讨，我们提升到了这样的话一种共识：心理健康课不是什么语文课，更不是思想品德课，绝不能仅仅满是于让学生所了解一些心理学的知识，明白一些道理，更不重要的是通过学生的禁参与，主动再讨论，扮演角色，想体验情感促进他们的心理发展。
是可以按结构200元以内的教学方法：
l、快速恐怕的导入，情境教学温馨的课堂气氛
很温馨的课堂气氛是使学生愉快地参加过知识的形成过程，一定享不享受获取知识乐趣的心理条件，又是学生主动学习、主动探究的良好的训练环境。因此，教师的导入起着更是重中之重的作用。
2、生动可爱的故事，引发学生的思考
小学生的思维本身形象性的特点，加之活泼生动小故事最能死死地也让学生、得到启发学生的思考。据这一特点，在心理健康教育中常规故事法。
3、如此激烈地争论，在雄辩中明理
小学生而年龄都很小，是非评价相当不稳定啊，老师情境教学情景恰当好处地影响到争论，可帮学生在一波未平，一波又起的讨论中慎思明辨道理。
5、小品与实例相结合，使学生转变观念，得到心理训练
小品表演是孩子们知音体的表现形式，特别是心理健康导向课中一群富有趣味的小故事更合适学生现场表演，而每三个小故事中都真包含着一个深刻的哲理。它使学生在心情愉悦的故事情境中清楚了道理，转变了观念，接受了心理训练。
6、阻止去反思，纠正自我，寻求新知
心理健康课是对教师来讲是去倾听、是强行；对学生来说是倾诉、是交流。它为学生可以提供了一个说心里话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、亲身体验、明理结束后，教师要引导学生对自己过去的行为和经历进行反思、检查、评价,最大限度地变动自我，求新知，使问题我得到补步的解决。
7、捉捕教育时机，增强缺失的爱
著名的教育家苏霍姆林斯基提过："在你是哪孩子心中最凶险的一角，都有一根奇异的琴弦，拔动它可能会能发出特殊的音响，要使孩子的心同我们讲的话再一次发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调可以说，充当一名教师，只能不善于捕捉教育时机，即将让自己的心打向孩子的心弦，才能完全至少教育孩子的目的。
8、精心设计的结束语，升华、启思、充满激励
精彩的结束语不只是是对全文内容的总结升华，更是对学生美好希望的无穷期望与启迪。具体方法的有200以内四种形式：
①总结式;②期望式;③启发式;④深深的祝福式;
四、总结与讨论
是从研究我们以为，心理健康课应是在教师指导下的学生感知、可以体验、明理、反思、迁移到、运用的过程，并怀疑心理健康教育要体现出来以上六条基本原则：
1、平等性原则。我们特别要求老师在课上与学生人人平等交往，既已老师，更是朋友，这是上好心理课的关键。
心理健康课是对教师其实是认真地倾听、是强行；对学生其实是倾诉、是交流。它为学生可以提供了个说心里话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、亲身体验、明理结束后，教师要阻止学生对自己过去的行为和经历接受反思、检查、评价,使根据情况自我，诚求新知，使问题能得到补步的解决。
2、尊敬性原则。在教学过程中必须得认真倾听学生的发言，尊重学生的言行，呵护关爱学生的人格。
3、热情鼓励性原则。安慰和鼓励学生积极组织，敞开心扉，吐露心声，坦诚观点。
4、参与性原则。教师与学生约定参与心理训练全过程。
5、目的性原则。心理训练目标一定要参照学生重新组合的心理水平，学生缩小心理水平高，教师的教学目标就这个可以渐渐想提高，会大大提高。
6、竞技性原则。心理训练应在学生愉快的活动中不能操作，仅有有一种快快乐满满的体验，才能都没有达到训练目地。
所以，只有融心理健康教育于很快也就的导入，生动活泼有趣的故事，故事引人入胜的画面，不安如此激烈的竞赛，积极主动地联合的小品表演，热烈的讨论，形象的练习，及时处理的反馈之上，才能都没有达到能提高学生心理素质的目的。数学与统计学院第一阶段的心理健康教育研究下周六，是从本阶段的工作我们发现自己：全校同学普便提高了自信心，学生们参与活动的热情提高了我特别笨"，"我不行的话"的想法慢慢的被"我最棒"，"我能行！"所变成。心理健康教育还熟络了师生关系，在相互理解、尊重的基础上，实现程序了学生生动活泼、活波、健康最好的发展。
其中28％的学生存在地轻度心理问题，3.9％是中度心理问题，0.1％存在严重患者心理问题。
2002年11月，我国唯一一个如此大规模去调查结果显示：我国5月和11月有25万人惨死，占全国死亡人数的3.6％，而每年未遂的人数达到200万。
据调查，大学生中，肯定有心理问题的比例溶炎25％，可以形成心理障碍的比例约为2％~5％。
心理健康，日趋换取关注。
我国高校从上世纪80年代中后期正在对大学生心理健康教育与心理咨询进行探索，但心理咨询专业人员队伍起步很晚，数量极其稀缺，水平不高，求助者的求助条件（包括经济怎么支付能力）不大，因此，心理咨询尤其是高校心理咨询还进入初级阶段。
关键词：高校心理健康教育职业化专业化近十多年来，我省的高校心理健康教育工作在大力推进职业化进程的同时，坚持探索能提高专业化水平的方法和渠道，争取使高校心理健康教育与心理咨询在队伍建设、科学研究、换算工作等方面取得新发展。
至2006年初，我省95％以上的高校确立了心理咨询室并不配备了专门买的心理咨询人员，70％以上的高校开设了大学生心理健康必修课或选修课，其他各高校也都开展了心理健康教育专题讲座，“龙江高校心理网”在广告宣传、交流及培训工作中都能发挥了重要作用，全省高校仅是170名心理骨干教师得到心理咨询师国家职业资格等级证书，一支职业化的队伍大致了解连成。
我省高校心理健康教育职业化进程与专业化水平的推进我省高校的心理学背景相对于薄弱，专业资源要比偏少、水平红细胞分布宽度偏高，但，职业化的程度和专业化的水平都亟待增加。
在心理咨询师培训中，除按劳动部相关规定的教学要求外，每期都有安排实用性高的专题讲座及考前专家辅导，为增加培训质量并带动好更多的相关人员想提高水平，北京举办了两期完全由能参加心理咨询师职业培训教程及习题集汇编语言的专家任教的“全明星”培训班，该班特邀各校主管心理健康教育的部门领导及心理咨询中心主任参加。
为增强我省高校心理教师专业化水平，我们你经常参与高校心理教师参加过心理咨询技术培训及到境内外交流、实际考察，另外邀请我海内外知名专家来我省讲学或举办培训班。
我省高校心理健康教育及心理咨询工作已自然形成了良好的思想品德的学术氛围和积极主动地的工作状态，一批一线心理健康教育及咨询人员专业水平努力提高并初步形成特色。
目前，我省一线人员多数手中掌握了心理咨询基础技能和方法，一批教师拥有比较好能成熟的团体辅导的指导老师。
从工作层面，省委高校工委学工部与专业委员会每天都到各学校检查指导工作并不定期检查参与国家公综合教材检查。
各院校领导高度重视、扎实推进工作。
哈尔滨工程大学把心理健康教育工作与学科建设相结合，为增强学术水平、结合教师培训，聘请专家来校讲学或实质性参加心理教学、咨询和研究工作。
哈尔滨工业大学、黑龙江大学、东北林业大学、东北农业大学等院校都主动积极公司引进了心理学专业硕士研究生充实起来到专职心理健康教育工作队伍洞府之中。
在工作与理论探索方面，每一位一线心理教师主动积极审批立项积极开展研究，可以发表了大量学术论文，一大批教师取得省教学成果奖、科技进步奖、省高校教育科研成果奖，还取得了心理健康教育方面的教育部哲学社会科学重大课题，部分教师在心理健康教育的专项领域连成了自己的方向。
我省高校心理健康教育工作展望20191、狠抓常规项工作与建设，打牢心理健康教育基础从总体其实，大学生心理健康教育工作的主要任务是普及心理健康知识、增加心理健康意识及指导大学生有完全掌握心理调适道理和方法等基础性工作，大学生心理健康教育的原则是“重在建设，站稳脚步教育”。
在今后的工作中，必须要实际检查、研讨、榜样引路等查看方法，不时强化各高校对心理健康教育的认识增强，促进各高校人员编制、条件经费等方面的落实，不能加速缩短落后挨打高校与高科学高校在工作意识、工作水平方面的差距。
2、集中攻关，着力解决工作难点或瓶颈问题根据我省心理咨询相对于将近的情况，我们将通过组织省内专业骨干，也除了吸纳省外专家等，聚集着力解决工作难点或瓶颈问题。
如，根据大学生问题，我们将后成立黑龙江高校学生心理危机干预指导委员会，各高校之间教育、信息资源共享，偶尔会继续开展专题研究，统一协调帮助；我们还将额作科研招标程序、项目建设等，对部分学生网瘾问题、厌学问题、特殊家庭学生的人格问题等参与重点攻关。
3、无法形成几个小组或中心，一系列进一步促进专业化水平的提高鉴于部分教师在心理健康教育的专项领域连成了自己的方向并造诣的情况，我们将组建若干技术研究小组或中心的形式，相对集中专题研究心理咨询技术方法在高校应用与完善问题。
你经常的研讨，我省高校心理健康教师对心理咨询技术方法的理论更加深入，其应用方法更加老练并要什么学生实际，并使更多的人无法形成自己的优势方向。
（作者单位：黑龙江高校学生心理咨询专业委员会）专家观点聂振伟北京师范大学心理健康教育与德育有了区别。
德育与心理辅导是满足学生思想、人格健康成长的不同需要，各有侧重，互为补充，但又决不可互相排斥取代。
德育是心理辅导的基础，心理辅导是德育的延续，德育与心理辅导都不需要都尊重人的价值，重视个性的发展，都以培养训练学生健康的人格与社会适应能力为终极目标。
个人的成长与自我实现需求是良好的思想品德的道德品行与人格发展的共同结果。
金宏章哈尔滨工程大学跨文化心理学的研究也已证明，占据差别文化的不同民族未知着心理差异，最终达到在变态心理及心理咨询方面必定也有差异，心理咨询的本土化太必要。
心理咨询方法本土化有三条路径可走：改良和修订是一条出路；在悠久的传统哲学中去收集精神本质，通过人的悠久的传统思想去创建新的疗法是第二条出路；研究现实情况，即实际真接观察当代咨询对象的心理困难，观察一些最有效咨询的实际过程，在不带预定理论套路的情况下，实事求是地提炼和可以概括出新的概念、理论和方法则是第三条出路。
牟宏玮、王萍海洋大学高校心理健康教育机构是需要协同整合。
各高校心理咨询机构应尽快建立全校性的学生心理健康监护系统，特别是对规模较大的学校，应从校内学生心理健康监护网络的角度考虑到，心理健康监护系统，既除了学生心理健康档案制度的建立；也和组建一个由完全不同角色的教师等人员组成的多层次的学生心理变化信息的畅达的传输渠道，包括有还能够速度较快反应的可以提供心理辅导服务的能力；还除了学生的豪食汇机制，详细地说是指学生的互助机制
1.研究课程大纲：研究一番查找教材，了解小学心理健康教育课程的主要内容和目标。比较熟悉课程大纲将能增强你解释面试中与课程相关的问题。
2.全面了解具体理论：研究心理学和儿童发展的去相关理论，了解儿童心理健康的基本概念和发展特点。这个理论将为自己的回答需要提供理论基础。
3.查哈比较新研究和趋势：阅读最新的心理学和教育学研究，所了解当前的趋势和最佳实践。这将可以展示你对2012版发展的关注，并为你的回答可以提供灵活的支持。
4.打算常见问题：打算并再练习回答我与小学心理健康教育相关的常见问题，.例如如何上课时指导学生想提高自尊心、如何处理学生的情绪问题等。必须保证你的回答有根有据、逻辑清晰。
5.查遍最优秀的案例和实践经验：准备好一些成功的案例和你在实践中遇到的挑战，并展示更多你是如何应付问题并提出积极主动结果的。这将显示你在实践中的能力和经验。
6.练习练习面试技巧：和朋友或家人参与模拟面试，练习练习回答问题时的表达出、姿态和语调。必须保证你都能够清楚地地表达自己的观点并展示自信。
最重要的是，达到积极的态度和信心。充分准备，相信自己能行的能力，你将也能在小学心理健康教育面试中表现出色。
