1、本堂课教学设计思路清晰，结构紧凑，每一教学环节层层推进。
2、教师示范环节，发挥“变魔术"的教学方法。增强了学生的学习兴趣。
3、本堂课与其他课程整合，应用古诗欣赏人、音乐欣赏等。
二、缺点：
1、课堂上细节讲解够不够。
2、对学生的带动性太少。
3、这座课堂的气氛也不是很活跃，学生的兴奋度还不高，老师上课好像有点不太放。
4、在课堂教学中，老师也没设置中一个比较适合学生学习的情景，倒致这个教学过程不前后连贯。
5、教师示范少，学生没机会展示。
6、教师就没马上好处学生可以解决去练习中直接出现的安全问题。
7、在这节课的内容安排上，课中的内容好是下降一个活动内容，否则教学时间好像有点紧。
三、见意：
1、分析什么讲解题目时要注意思维的扩撒，要特别注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力。
2、要尽量创设例情景，动用学生学习积极性，促进组织师生互动，亢奋状态课堂气氛。
3、这个可以给学生更一定的时间讨论，尽量多操纵教学节奏。
1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯的很好，你是哪人都能积极地的组织到课堂中，课堂效果好点。
2.精心设计课堂练习，体现了什么趣味性和层次性。
3.老师在教学新知时循善，让学生学习下来轻轻松松，发挥了学生的主动性，教学设计非常好，约束得也很没到位，同时还让学生真正体会到学生与生活的联系。
4.整节课学生情绪高涨，饶有兴趣。
1.课文总是在“变“中直接描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，课堂中讲的很也流畅，从而抒发作者热爱大自然，热爱生命的美好情感。
2.引导学生可以概括出写作方法：仔细观察，发挥出来想像，再注意积累。
1.这篇课文重在让学生切身体会住着的内心世界，从而增加大家感觉到美、无比热爱没的思想修养。教授过程中要再注意生克制化生活。
2.不单要从教师立场出发到达，更要从学生的求知欲向北出发，看如何确定能过多学生的兴趣，释放他们的求知欲，是否能大程度地深处挖掘他们的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生跟着愉快的情绪活动，而且使思维在开阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面换取了全面和谐的发展。
评价的目的不是鉴定书，只不过是是为发展，评课者不但要了解教师的操作层面，更要从教学过程中所能够体现的教育思想、教学原则、教学理念等潜隐层面去发现自己、点拨和引领。
二是实事求是原则。
评课仅仅一种学术范围内的评价、再讨论和交流活动，不比较复杂人情世故等其他外在因素。
评课者要有责任意识，没法只不过顾及面子、情绪等其他因素而该说的况且、该点的不点。
三是直率诚恳原则。
唯有在彼此平等公平、相互真诚地的情况下，才能基于有效的沟通，观课者不能不能以锐利的目光的姿态去说教，要双向沟通、平等自由交流，要努力再努力实现程序与大部分参与者和睦相处交流。
四是激励性原则。
是没有教学强大的自信的教学是不堪设想的，听课评课者在评课过程中不仅要此时此刻能维护教师的教学自信，还得按照评课来帮助教师收集自信、重视培养自信、强化宠物自信。
评课时要“优点谈足，缺点抓准”，要评出特色、点出创新。是对其它优点大多的课，不妨将优点拆大为小分开评、缺点分类不能分开抓比较多的说。
五是对的内归因原则。
评价是是为改进之处，评课者在指出问题的同时的要指导教师判断照成这些问题的原因在内再改进的方法。
要通过评课解决教师转变教学理念、改进教学方法、系统优化教学手段、促进组织教师的发展。
六是主题明确原则。
一节最优秀的课不可能毫厘不差，同样的，评课也不可能考虑周到，要参照课型和要三个基本问题，抓着课堂教学中的主要注意问题进行评论。
没法特别要求太多不精细而抑制了教师对教学个性的追求和教学创造力的发挥。
七是兼顾是一个整体原则。
千万不能孤立起来地评议一节课，要确定这节课的内容与后的内容的关系，将这节课放学期教学那个大背景下并且评议，只有才能唯一再理解教学设计者的意图、思路和方法，才能在评议时能够做到做到精准、言之凿凿。
八是学会换位思考原则。
对授课教师的不足，学会换位思考自己能否尽量避免。给授课教师给出的意见，学会换位思考自己能不能做到。
九是差异性原则。
除竞赛课除了，要决定教师的阅历、教学经验、性格特点等个体因素而接受有短评议，肯定不能队列整齐、苛责他人。
要十分充分都尊重教学的独特性，所倡导的教学的创造性，发扬传统教学的艺术性，帮助和鼓励教师创造性地继续开展教学工作。
十是互利共赢原则。
评课是一个多方受益、互利共赢的活动，除被评者和旁听者外，评课者也要以怎么学习的心态去参与，要取他人之长补自己之短，进一步促进自身的专业发展。
