说课是指教师在提前备课基础上，于面授前面对领导、同行或评委，主要用口头语言解释具体课题的教学设想及依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计能量转化为“教学活动”的一种课前预演，也督促履行教师业务文化学习和并且课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，我还是评估教学水平的管用手段。
二、面试说课与授课既有不同点，又有完全不同处
同一点：
二者依据的教材、内容是相同的。
有所不同点：
第一、目的有所不同。授课的目的是将书本知识转变为学生知识，从而注意培养能力，参与思想教育，况且学生会学；说课的目的则是向听者详细介绍一节课的教学设想，使听者能听得懂。
第二、内容不同。专业授课的主要内容取决于人教都有那些知识，怎么教。说课则不光要耐心讲上述的主要内容，并且要讲清我想知道为什么这样的做。
第三、对象完全不同。老师授课的对象是学生。微型课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四、方法相同。专业授课是教师与学生的海关合作活动，在教师的指导下，按照读、讲、议、练等形式能完成，说课则是以教师自己的解说偏于。
微型课这一教研活动近年来影起了教育界的广泛的关注，活动形式也逐步完善和经济的发展，已由单纯的教师讲教学设想发展中蓝月帝国“说、授、评、写”一条龙的新模式。
三、微型课的类型
1、检查性微型课。即领导为检查的备课情况而让教师微型课，此类说课比较比较灵活，可随时接受。
2、示范性面试说课。学校领导、教研人员、骨干教师同盟协议研究什么，经充分准备后通过的说课，目的本质为教师树立样板，供其去学习。
3、研究性面试说课。是为晋阶某一教学难点，帮忙解决教学中某一最重要的问题、探讨解决方法而参与的说课。此类说课并不一定和面授特点，课后再潜近接受研究，并将研究结果形成书面材料。
4、评价性说课。通过说课对教师的教学水平给了评价，常主要是用于积极开展各种学科竞赛活动。
四、说课的内容
说课的内容是一节课的教学设想，它除开教学目标、教学内容、教学方法、教学对象、教学反馈等基本是内容，具体一点的应说下列内容：
（一）教学目标
1、教学的总体目标及知识、能力、思想教育具体目标。
2、大项教学目标判断的依据。
3、能力培养和思想教育目标的实施途径。
（二）教学内容
1、简介教材地位，即所说的课是哪个地方年级的哪节课，在教材中处何地位，有何作用。
2、教材去处理的指导思想和方法。
3、重点、难点及可以确定的依据。
（三）教学方法
1、总体的教学构想及一些想法的优点或依据
2、具体一点的教学过程（导出、讲解、都结束了等）设计及优点或依据
3、转折点、难点知识教法设计船舶概论优点和依据。
（四）教学对象
1、分析学生知识能力水平，学习本节课可能会再次出现的困难及能解决的对策。
2、分析学生的心理、生理特点及依据什么其特点所采取措施的教学对策。
（五）训练可以反馈
1、训练的功能和目的。
2、训练内容考虑的原则和依据，内容的难度及其特点。
3、训练的方法。
五、说课的要求
（一）说课应遵循的原则
第一，理论联系实际原则------说课活动的灵魂
试讲是研究和教学相结合的活动，所说的内容是教学设想和理论依据，因此教者既要说清教学设计，还得说清设计什么的依据，做到将实践经验缓慢上升到理论见过，体现实践是在理论指导下的实践和理论与实践统一。
（1）说课要有理论指导。
在说课中对教材的分析应以学科基础理论为指导，对学情的分析一律以教育学、心理学理论为指导，对教法的设计应以教学论和学科教学法为指导，力求所说内容差矣、言之有物。
（2）教法电脑设计应缓慢上升到理论高度。
教师在教学实践中，一般说来再注意到对教法本身的探索、再积累与句子修辞，而忽视了将其学习总结向上升到理论高度并使之系统化、规律化，加之淡化、浅化了教学实践的功能。微型课中，教师应注意把自己的每个教法怎么设计向上升到教育、教学、理论一定高度并进行其检验。
（3）理论与实际要规范统一。
在说课中，重点在于尽量避免空谈理论，脱离实际，“放之四海而皆准”；又以免只谈做法不谈依据；又要尽量避免为提升理论色彩而文不对题，理论与实际不符不可推测。要能够做到理论客观务实，理论与实践水平距离统一。
第二、科学性原则----微型课活动的前提
科学性原则是教学应遵循什么的基本原则，也是微型课应不能违背的基本原则，它是只要说课质量的前提和基础。说课应你做到教材分析正确的、清楚、更透彻，教学目的确认，教法设计合理。
科学性原则对面试说课的基本要求要注意可以体现在200元以内几个方面：
（1）教材分析错误的、洞彻。
说课中，教师不光要从微观上搞明白搞明白各知识点的内涵和外延，做到又快又准，更重要的是的是要从宏观上真确绝对把握本节课教材内容在本学科、本年段的地位、作用这些本课内容的知识结构体系，深刻了解各知识点之间的关系。
（2）学情分析客观、准，符合实际。
说课中教师要从学生学习本课的缩小基础和现有困难两个方面分层次的、客观的评价、清楚的分析学情，为采取的措施或者的教学对策提供比较可靠的依据。
（3）教学目的的确定要什么大纲要求、教材内容和学生实际。
教学目的包括本节课的总目标与具体看的基础知识目标、发展智能目标和思想教育目标，其判断都要与教材分析和学情分析保持一定高度的一致性，要有切实可行的落实途径。
（4）教法设计什么围绕高质量发展教学目的、条件符合课型特点和学科特点、有利于经济的发展学生智能，可行性强。
说课中，教师不能过分说清本节课的总体构想包括依据，就要说清具体一点的教学设计尤其是关与重点、难点知识的教法设计的构想船舶概论依据，使教法设计思路清晰、更具较稳定的可操作性。
第三、创新性原则----说课活动的生命线
微型课是深层次的教学研究。一节省级示范的说课，对教学更具很重要的指导意义，所以教者在说课中应注意将自己的教学经验总结增加，无法形成自己的教学风格，另外要注意发现新问题，做出解决问题的方法的新思路、新方法，那样的话才能使教师的业务水平努力提高，使之不断提升教学质量。
唯有在说课中不停不断发现问题、研究新问题，才能使说课活动永远“新鲜的苹果”、充满生机和活力。
第四、可行性原则----说课活动的核心。
说课是将教案能量转化为“教学活动”的授课教学前的实践演习，是对教学方案是否具备实用价值的检验。提前备课是替专业授课，所以我教学提议必须具体可行，方本身实用价值。教学设计有无可行，关键在于如何确定从学生的实际出发去。即便教学目的的确定，应该教学方案的设计，都包括哪些学生的智能水平，学生的心理、生理特点出发去，才能具有可行性。
（二）试讲的基本要求
⑴语言简练，层次分明，内容突出。
试讲的对象是同行或领导，面试说课的时间忌过长，一般情况下10----20几分钟就起码。一节课的教学设计内容很多，所以我试讲中应突出重点，抓住关键，如何防止事无巨细，无主无次的泛泛讲解，尤其是对本节课的知识教学，应将重点放在重点、难点知识分析和教法设计上。
⑵重点内容应必须明确具体看，说理透彻。
说课中应围绕教学目标的确定、教材中重点难点总结、有用知识点的教法设计和整体教学设计包括巩固训练等比较多的内容进行，另外要说的不清楚清楚，分析透彻，论证本身说服力。
⑶理论与实践紧密衔接。
试讲与专业授课有所不同，它不但要讲“教什么”“怎么教”，更重要的是那就证明“为什么”，这是说课的质量原先。试讲的三个方面的理论（即教育学、心理学的去相关理论，学科教学的专业理论，可以体现各级各类学校的特色理论）要随面试说课的步骤有机给出，使教例与教理有机的融为一体，以免穿上鞋戴帽，油水分离。
六、说课的评价
简析说课的关键是制定并执行和十足把握科学的评价标准，评价标准应包括以上主要内容：
1、教学理念----先进、科学（30分）
①教学对象的分析准、对策运用修辞；对学生学习本课的原有基础和可以做到困难讲详细；采取措施的教学对策促进身体血液循环怎么改正学生的学习困难和心理障碍。②教学设计中能充分展示教师的主导和学生的主体地位，以促进组织学生的发展为根本宗旨，打听一下学生自学的自主性、主动性和创造性，着重培养学生的创新意识和实践能力。
2、教材分析----准、透彻（20分）
①教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体应明确；确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，还能够实现方法。
②准确把握教材是知识结构和体系，对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析对的。
③教学重点、难点考虑清楚，考虑的依据充分，分析透彻；。
3、教学方法和设计----科学、实效（20分）
①教学的总体设计合理，比较有效全部整合教学资源；教学设计有新意。
②教学程序的设计科学，思路清晰，结构合理，能实现方法教学目标。
③文件导入、结束后等不重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计条件学科特点，能调动学生的学习积极性，注意培养能力，不太注重学法指导。
④教法怎么设计的依据科学，与教法相统一规定。
⑤教学手段的选用可促进血液循环提高课堂教学效率。
⑥板书设计科学、课件制作精美。
4、教学程序----和睦相处、短小精悍（20分）
①教学容量尽量多、结构合理、结构清晰
②衔接短小精悍、突出重点，扣住关健，突破难点
③板书、图示、实验设计合理、说明各环节安排好了的道理科学
④教学方法的运用和学法指导果断地、方法得当、各教学环节过渡自然
⑤训练方法得当，能增强学生能力的形成和思维品质的培养。
5、教师基本素养----业务精良、教态得体（10分）
①讲普通话，语言流畅、准、武器精炼
②教态自然得体，感染力强
③演示操作能熟练
④板书、图示工整规范
总体评价
1、整体微型课内容充实，逻辑性强，层次清晰，有创新意识，体现特色。
2、教师基本业务素质粗滥、教态也大方、语言简明扼要、感染力强。
七、走入误区，从本质上明白“说课”。
------微型课容易出现的问题
1、误区之一：试讲那是复述一遍教案
说课稿与教案有肯定会的联系，但又有确实的区别，不应两个概念。说课稿是在个人钻研教材的基础上不能写的，说课稿最忌过长，时间应完全控制在10～20分钟之内为宜；教案只说“整样教”，而说课稿重点说清“为么要这样的教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的绘制，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的执行性方案。它重在修改教师在教学中的具体内容和行为，即能够体现了“教什么”、“咋教”。
2、误区之二：微型课是重临天天上课过程
有些教师在说课过程中始终口如悬河，激动万分地给听者“老师上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、详细介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面分坐的各位评委、同行们听。其实，如果不是他们准备好的内容和课程安排对于的是学生，肯定会是一节很完成的示范课。但说课绝不是天天上课，二者在对象、没有要求、评价标准这些场合上具备根本性的区别，不能天壤冷冰冰的态度。
说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是要如何设计不出来的，设计什么的优胜之处在哪里，设计什么的依据是什么，预定要都没有达到怎样的教学目标，这是说一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。可见，说课是浅黄褐色备课上课和上课之间的有一种教学研究活动，是对备课是一种不断深化和检验，能使写教案理性化，这对上课是一种极为严密的科学准备。
3、误区之三：说教学方法太过不好回答，说学习方法有辱规范
“教学设计和学法指导”是说课过程中万不可有了的另一个环节，有点教师在这环节中多一言以蔽之：我发挥了启发式、非常直观式等教学法，学生运用合作探究法、合作商讨法就这些。况且教师怎么启发与感悟学生，怎样才能不能操作，却看不到了下文。甚至还没的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯的培养、很简单技能训练。
4、误区之四：“一穷二白”，面试说课过程就没一丁点的辅助材料和手段
有的是教师在说课过程中，既无说课文字稿，也是没有形象的修辞一丝一毫的辅助手段。没的教师偏偏说自己动手啊,设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，仍然都看不到庐山真面目，让听者不禁奇怪其真实性。因此，试讲教师在说课过程中也可以形象的修辞肯定会的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、面试说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。
八、说课人应应具备的心理要素
（一）了解和素质是说好课的前提
不论什么工作都应对其有深刻的认识，方能做好。面试说课活动都是极为，要想说好课，需要对试讲的要素及各要素之间的关系有深刻的认识。但要求说课人失去良好素质的认识素质。
必须要认清说课活动的性质。
说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课教学前的实践演习；是教师在的的备课上课基础上，向同行系统的谈自己的教学设想非盈利组织会计理论依据，后再由同行评议，提升到互相交流，共同提高的一种教研活动。教学能力测试是可以提高课堂教学研讨、增强教学质量的最重要措施；还是能提高教师自身素质的最有效途径。
主要要必须明确说课的内容及要求。
说课内容除开：教学目标，教学内容，教学过程，教学方法，教学对象，训练反馈等基本都内容。
基本任务是：
1、依据什么教材、大纲，条件符合学生实际。
2、内容突出，层次分明，内容详细。
3、说理透彻，理论与实践相结合。
4、语言准、简洁凝练、科学。
说课质量的高低，除本人的素质外，准备工作也重要环节。准备好的利用，说课质量才会高。说课的准备工作好象可两类:四步：
1、学：即专研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构，基本知识；判断重点、难点；学必要的教育教学基础理论，去做理论准备。
2、析：总结学情，可以确定教学的指导思想与基本上教法和学法。
3、写：遵照相馆说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。
4、演：说课前的试讲，分出找出不足，并略加修改和系统完善说课内容。
说课活动开展的好与坏，首先了它取决于说课人对说课活动熟悉水平的高低，所以我要干好教学能力测试，前提是从认识说课何练起，努力增加自己的认识素质。
（二）情感是说好课的动力
人非草木，孰能绝情绝义。人的各种活动都与情感颇为无奈关系。曾告诉过：“还没有十分的情感，就一向是没有，也不可能有人是对真理的追求”。则是，在说课中不能不能不考虑到教师的情感因素。情感是人对客观事物与人的需要彼此间关系的反映。这对说课活动更具积极主动的情感可激发教师说课活力，使教师精神饱满，潮气蓬勃，从而提高说课水准。
1、教学能力测试要有激情
激情是一种迅速地强烈地地突然爆发而时间如此短暂的情感。主动积极的激情与冷静下来的理智、坚强的意志相联系联系，是说课活动的巨型动力，能激励说课人克服困难。因此微型课人前提是要有激情
2、面试说课要有良好的心境
心境是一种黯淡平静而短短的情绪状态。在心境再产生的所有的时间里，它能影响不大人的这座行动表现，在现实生活中，心境的作用是很明显的，积极主动地良好心境可使人振奋，使结束困难的任务。
3、微型课要有热情
热情是一种强有力的很稳定而哲理的情感。它是可以手中掌握所有的人的身心，确定另一个人思想行动的基本方向，成为巨大冲击力。巴甫洛夫一针见血地指出：“科学是要人的高度紧张性和不大热情的。”
1.自我介绍：面试官会具体的要求你做一个简短的自我介绍，详细介绍自己的教育背景和工作经验。
2.教育理念：面试官会问你的教育理念，你需要非常清晰地思想感情出自己的教育理念，除开对学生的认识和教育目标。
3.心理健康教育课程设计：面试官会要求你啊,设计一节心理健康教育课程，你要比较清晰地表达出出教学目标、教学内容、教学方法和评价。
4.案例分析：面试官会能提供两个实际案例，特别要求你讲这样的案例，提出来解决方案，以检验你的实际应用能力。
5.此问题：面试官可能会还会问到其他问题，比如你的教学经验、管理能力、沟通技巧等。
在面试过程中，是需要再注意自己的表现，除开仪态、语言表达、思维能力和应变能力等。而，不需要注意回答问题的时候要有条理、比较清晰、简短精炼。
家庭教育是现代教育中三个有用组成部分，唯有加强科学管理，努力办妥家长学校，增强家庭教育水平，才能能够向前推进全面素质教育，培养训练德才兼备的社会主义事业建设者和接班人。
二、工作目标：
(一)各种活动锻炼，增强家委会的指导水平。
(二)实际众多形式的讲座活动，增加全体家长的思想认识。
(三)实际读书峡谷漂流活动，能提高家长的育人素养。
(四)是从丰富多彩的活动，增进亲子关系，师生关系，家校关系。
三、具体工作及措施：
(一)加强领导、完善系统机构。
各年级各班成立家庭教育指导委员会，标准细化年级组、班级杰出家长考评方案，健立学校家庭教育讲师团.促进组织家庭教育工作的开展。
(二)各年级活动的安排
小学以年级为单位开展游戏类的亲子活动，让孩子在活动中学会了沟通和交流，能学会合作，锻炼多能力。
七年级以主题教育为载体，陆续开展亲子类活动。七年级组共同负责陆续开展一期“培养好习惯”为主题的专题讲座。
八年级在虚空中《不输在家庭教育上》这本教材，继续开展读书好别人交流，再结合菜单的学习交流，沙龙活动。八年级组你们负责陆续开展一期“青春期孩子”为主题的讲座。
九年级以立志教育为主线，开展学生心理辅导类活动。
(三)各年级怎么学习活动安排
读书活动的安排，《不输在家庭教育上》一书281页，计戈7月底成功，各班合理安排按月的读书任务，每月都有不定期检查再布置家庭教育作业，在一周内批阅，把杰出的作业的家长名单报班主任。
对照菜单的学习，各班家委会组织委员每月按照规定时间批复电子编号菜单，一周内整理好，对表格接受分析，将结果丢给班主任。
怎么学习体会每学期至少两篇，学习委员负责批阅，将b级稿件交班主任。
(四)做了家长学校的资料积累工作。
各班专门负责资料整理的家长，紧密协同其他的家长两道把各班家庭教育的作业，菜单，心得，图片资料，活动收拾好，再装入班级档案中，德育处不定期检查检查。
(五)最优秀班级，优秀家长的评选
本学期优秀班集体的考评中，将把家庭教育工作绩效考核到通过考核中地。今后将渐渐地逐步减少考核比重。
最优秀家长的评选出来依据是什么家长与会活动，交流活动，平时的作业等评选，在开学典礼中进行表彰。
家庭教育工作要依托我们家长的参与，家长的学习，家长的进步。班级家庭教育工作的提升聚集优势我们家委会委员的高度的责任感，奉献的精神，争取的学习，积极地的策划，所以我我希望我们绝大部分的委员们承担全部起这项工作，让我们的孩子大家都快乐站了起来，让我们的孩子极优秀出声，让我们的家庭更统一和谐
认真贯彻落实《中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育大纲》,尽快比较明确德育为先,五育并举的教育思想,起到德育队伍建设,最终建成这支适应适应综合素质教育、不适应课程改革、适应教育现代化那些要求的德才兼备的教师队伍；以《新泰市少年儿童行为习惯养成教育》工作为中心,不断地提高德育工作水平,提高德育工作实效,通过多种渠道、强调全员参与,渗透德育教育,积极开展持续创新的贴近学生生活实际中的活动,教会学生学会做人、求知、劳动、生活、健体,可以提高心理健康教育,让学生在体验中能提高自身的品德素质,为注意培养社会主义事业接班人,为后撤我校素质教育持续向前发展而努力再努力.
二、通常工作：
（一）加强师德师风建设,你做到为人师表.
1.精心制定学校师德教育工作计划,并注意积累知识落到实处过程中的去相关资料.再继续组织教师学习师德师风的法规、全面贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》,积极倡导身正为范,学高为师的校园风气,系统完善教师职业道德考核与奖惩办法,坚持两个月教师晋职、成功进阶、评优、树先强制推行师德考核“一票否决”制,斩钉截铁推行教师职业道德“十不准”,逐步建立促进教师职业道德的长效机制.同意在职教师任何形式的有偿家教,严厉禁止在职教师在工作日畜牧兽医相关专业有偿家教,无法形成教书育人、管理育人、服务育人的良好的道德氛围.（政教处落实）
2.特别强调全员德育.精心制定将德育刺穿于教育教学的各个环节的落实方案,帮助系统检查每个教师应在教学目标、教学内容和教学方法诸方面被渗透德育教育,同样的为学生做表率,注重身教存乎言教.(教科室落实)
（二）增强德育查看管理,促进学生品德素养.
1、增强班主任查看管理.（政教处执行落实）
（1）如此重视切实抓好班主任队伍建设,认真落实《班主任培训实施意见》要求,执行落实班主任培训计划,采取的措施灵活多样的,以学校德育法规政策、班级管理基本是规范、学生心理健康教育做指导、班级活动设计与组织、班级管理等去相关专题,以及学生热点问题研究等为主要内容,做到每月一次的班主任培训工作.做到每人每学期前提是给予不不能超过10学时的集中培训.
（2）起到《班主任手册》的使用管理,晨会课、班会课要你做到有计划有目的细有实效.具体落实《班主任手册》的每月报告全面检查量化考核制度,促进组织班主任工作管理的规范化.
（3）组织学管处,做好班主任评优树先工作提案,一系列增强班主任工作的积极性.
（4）很认真赶快算出学校值班检查大项数据,于次月5日前的结束.
2、增强班级第一项管理.（学管处落实）
（1）重新制定学生德育教育工作计划,并尽量学习积累落到实处过程中的查找资料.
（2）一直推行少先大队指导下的红领巾检查岗和礼貌待人值日岗制度,积极发挥学生的主体作用,对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况接受晋级考核由大队部公布结果分值,每周进行小结,每月都有特点学校值夜班检查考核情况接受晋级考核,优胜班级获流动奖牌.对率先实施情况要起到指导、考核,切实保障第一项工作长久坚持、抓实抓细.
（3）积极开展有主题教育意义的班队活动.有规范的形式,有活动方案,有活动记录,逢单周为班会课,双周为队活动.重点在于依据重大节日、纪念日积极开展教育活动,又要参照每个月队部工作重点开展主题教育活动,在活动体验中增长学生才艺、身体素质,同时,注意培养学生坚持不懈、坚忍不拔、懂得合作的进取精神.
（4）班级环境的美化,碎灵,线条清晰教育意义和人文关怀,可以发挥黑板报的宣传阵地和导向作用.
3、再起到行为习惯养成教育.（学管处落实）
（1）用来多种形式,参与怎么学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《实小学生一日行为规范》,并特别要求落到实处.
（2）细化《新泰市少年儿童行为习惯养成教育活动内容》,利用晨会、班队参与系统的教育,精心制定出极其具体详细的实施方案.
1.情景模拟：是从设计模拟神秘生活情境，让学生参与其中，感受和体验完全不同心理状态，注意培养情感认知和情绪管理能力。
2.群体讨论到：组织学生进行小组或全班讨论，让学生放弃自由能表达自己的想法和观点，进一步促进学生之间的交流和互动。
3.角色扮演：让学生扮演的角色有所不同角色，按照模拟和演练来明白和解决的办法心理问题，想提高解决问题和决策能力。
4.互动游戏：借用游戏的培养训练学生的合作意识、团队精神和问题解决能力，增强学生的互动和联合性。
5.案例分析：选定真实的案例，让学生分析和能解决其中的心理问题，培养和训练学生的分析和判断能力。
6.视听材料：凭借影片、音频等多媒体功能材料，让学生按照在线观看和专题汇报来明白和感受完全不同的心理状态和情感体验。
7.反思和系统的总结：课程结束了后，让学生对所学内容参与反思和系统的总结，更深对知识的理解和应用。
8.辅导和支持：在课程中需要提供个体性格辅导和支持，关注学生的心理健康问题，提供给个性化的解决方案。
教学策略的选择应依据什么具体情况和学生的需求来确认，就是为了能提高学生的心理健康意识、情绪管理和问题解决能力。
