儿童专家曾指出:看、听、说、练是提高孩子的沟通能力最基本的有效途径。首先,要相互沟通必须有良好的语言表达能力,而婴幼儿时期是语言发展最快的阶段,孩子所学的知识会通过语言表达出来,所以这个阶段要多教孩子儿歌、诗词和故事对话来刺激语言中枢的发育。其次,家长还可以通话图画让孩子加深对语言和情绪的理解,可以的话,让孩子通过语言把喜怒唉乐表达出来会更好。再次,家长让孩子与同龄孩子交往,多和陌生的小朋友打交道,让孩子体会到与人交往的快乐。第四,家长多鼓励孩子用语言表达自己的需求,并给孩子及时的肯定,让孩子养成良好的行为习惯培养孩子良好的沟通能力不是一朝一夕就完成的,需要家长的耐心和持久的恒心。
正常情形下,孩子都有天生的足够的注意力,反而是被大人从小的圈养和保护,把孩子的专注力给破坏了!也有一部分(占比8%)因小脑发育缺陷导致的先天性专注力不足/过度活跃症的孩子,对这类ADHD孩子的培养管教,我之前有过很多回答和系列文章,感兴趣的可以翻阅我的主页,在此不再赘述。专注力培养,指的是培养孩子的“有意注意”,而不是“无意注意”。学习就是一种脑累的有目标的有意注意,而上课过程中不好好听讲却注意到窗外的风吹草动就属于无意注意。这种有意注意的专注力提升,不是单靠一些游戏训练或体能活动就能解决的,必须家校合作,保持紧密协作和沟通,了解孩子在不同成长阶段的需要等,并商议合适的支援策略,以一致的方法共同帮助孩子成长。根据我们支援辅导专注力不足孩子的实践经验,建议家长在辅导孩子时,可考虑运用以下策略:沟通方面●与孩子交谈时,确保有目光接触;●逐项说出清晰明确的指示,或请孩子重复讲述。行为管理●即时及一致地处理孩子的行为,并给予合理的正面或负面回馈; ●协助孩子订立明确及可量度的目标,逐步改善不当的行为; ●运用「视觉提示」以提醒孩子容易忘记的事情或规则。 情绪处理●避免在孩子发脾气时与他们,待他们冷静后才解说; ●教导子女适当处理情绪的方法,如:作深呼吸或松弛身体的练习等。 学习方面;●跟子女一同订定实际可行的时间表,让学习与活动交替进行●为子女安排固定的位置做功课和摆放物品,保持桌面整洁及文具简洁,让他们远离分心的事物; ●协助子女把工作细分,并分次完成。总括来说,注意力不足的孩子有其学习困难和特殊教育需要。我们需要因应孩子的实际情况,个性化的设计支援策略并于日常学习生活中实践,以帮助提升孩子的学习和行为表现。家长和老师于平时恒常地教导和运用各种学习策略,如检视清单、写作框和视觉提示卡等(这些我们都可以根据孩子的实际情况去定制设计),能增加学生实践及练习的机会,有助提升他们的专注力,并巩固他们所学习到的技巧,大大改善学习效能。同时,鼓励有注意力不足的孩子在课堂内与同学一同学习,可让他们多观察并学习同学的良好行为,也有助提升他们的行为表现。如有需要提升孩子专注力及学习成效,可以直接@新资优教育 。
从以上情况开始分析,精神症和抑郁症患者在急性期可以使用MECT以促进病情好转,经过治疗可以改善情绪状态和精神病性症状。也可以出现轻微头痛和短暂性记忆力下降,一般较轻微不需要特殊处理