一定要看看尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》，已经给很多朋友推荐了，大家感到很受益。
依据尹建莉老师的教育方法，我感到自己收获了一个非常具有同理心，善于表达需求，积极进取的孩子。力荐！
这是很有必要的。其实几年前教育部就针对幼儿教育“小学化”发过文。现在又专项治理政策，说明这个问题正在愈演愈烈。
社会的浮躁，加剧了拔苗助长之风。优质教育资源的分布不均，又导致“择校”不断前移。小升初热劲还没过，“幼升小”又来了，这是幼儿教育小学化的大背景。
但小学化的幼儿教育，对孩子的危害极大，很多家长身在其中却不知觉。
就拿写字来说，看起来很简单的事情，但对手脑协调的能力要求非常高。幼儿园阶段孩子进行适当的“前书写训练”就足够了，也就是画画线条，涂涂画画，为写字做好准备即可。如果这时强制进行写字训练，孩子的能力达不到，写起来特别费劲，当然就不可能有正面的体验，时间长了，反而会产生畏难情绪。
学拼音也是如此。幼儿阶段学一年也抵不上小学里的两个月。有些地方幼儿园由于不专业，教的甚至是错误的知识，这样的学习真不如不学。
其他学科也有类似的问题。
还有一个常见的现象也是需要注意的。孩子过早地学习小学阶段的知识，等他真上小学的时候，会错误地以为自己什么都会，从而不认真听讲，课堂参与度低。小学头三年是养成学习习惯的最好时候，这批孩子很可能就错过了这个最关键的阶段。刚开始的时候是看不出来的，时间长了，差距就出来了。
所以从科学上来讲，小学化的幼儿教育是贻害无穷的，幼儿园需要专业的幼儿教育，而不是小学教育。从源头上进行治理，除了用心，家长也要注意配合，至少不要去助长这股错误的潮流。
主要人物是:皮亚杰,布鲁纳,维果茨基。
题主说的这种现象其实在数学学习中广泛存在，也就是说，靠死记硬背是培养不出数学思维的。
但是，这仅仅是目前数学教育中的一个方面，导致培养不出数学思维的原因还有很多，请各位老师和家长留意。
需要说明，计算当然可以培养数学思维。但是目前的很多数学计算训练，和数学思维压根没什么关系。
你一定看过很多速算的广告，告诉你如果孩子用了某某方法，做题速度就快大大提升。
你心动了吗？
为什么会心动？是因为你注意到孩子的计算题非常多，很耗时间，让他们很烦，还时不时出个错误。
然而，你考虑过为什么孩子要学习计算吗？
如果你把这个问题抛给孩子，他们说不定会说：数学不就是成天计算吗？当然也许他们会说：我怎么知道？这有什么用？
好了，我来回答一下，学习计算是让孩子理解数字之间的关系。和、差、积、商只是最表面的（就连这个很多孩子也不明白），数字的增多和减少（不只是加和减），集合的概念等等。
为什么让孩子学习1 1=2,1 2=3；5 5=10,5 6=11，是为了让他们明白“一个加项不变的情况下，另一个加项增加多少，和也会增加多少。”
这是一个非常重要的逻辑关系。
如果孩子能明白这个关系，那么你在搞笑段子上看的那些难死人的小学题目，很多就迎刃而解了。
这就是这些题目看似很难，为什么依然有小学生会做的原因。
但可惜的是，大部分情况，老师和家长只是在纠结孩子的计算错误。然后分析一下，是不是粗心啊？是不是训练不够啊？
都不是，根本就没搞清楚算理。
只有从题海中解脱出来，一点一点把算理搞明白，才有可能培养出数学思维。
在我们家，我家孩子如果一道题不会，那么我们一般要求他先思考20分钟。
一开始我们也不知道孩子自己思考的重要性，后来因为忙着照顾，再加上我也啃了几本关于数学教育的专业书，都强调要给孩子充分的思考时间，所以就这么做了。
事实证明，效果很好，渐渐能举一反三了。
原来的时候，举三反一都够呛，甚至讲过三、四遍的题，也照错不误。有的时候，甚至就像遇到了一道新题，完全没有头绪和印象。
但是，谁会给孩子留这么长的时间思考呢？
大多数课堂，还都是满堂灌的形式。老师不是不负责，而是没有深入学习数学教育方面的理论，所以导致大部分时间都在讲解。
我家孩子的数学老师，数学课堂上在讲数学题，体育课在讲题，道德与法治课在讲题，课间、眼保健操时间还在讲题。
上网课的时候，把课程表上写的数学直播、数学作业时间全部换成讲题，作业额外布置。
效果如何呢？
去年开家长会的时候，她痛心疾首地说：“我讲得清清楚楚，问大家会了吗？都说会了。我提问了一圈，全班同学只有4个会的。各位家长，只有4个啊！”她重重地挥了挥她那四根手指头。
回忆一下自己给孩子讲题的过程，是不是先自己会解题，然后把你的解法告诉孩子？或者去网上找答案，然后让孩子自己看。
你有没有想过，自己最初是怎么想到这个题的解法的？是一次就想到的吗？你经历了怎样的头脑风暴？
这些都是可贵的数学学习过程，可惜孩子没有经历，所以才成长缓慢。
只有让孩子充分思考，试着去解题，一次又一次地试，才有可能培养出数学思维。
在这个过程中，他有可能错得太荒唐，他有可能最终也没有想到答案。但是只要他养成这个习惯，他终究会培养出数学思维。也就是俗称的开窍了。
这一点，很多家长和老师都不赞同。他们认为最终孩子要靠分数，靠考试的，为什么不能早点预备呢？
但是，他们却忽略了限时考试给孩子们带来的数学焦虑。
限时考试对平时靠记忆来学习数学的孩子来说，打击非常大。
记忆的东西是难以压缩的，它不像孩子通过思考理解的东西那样能大幅度压缩。
考试时，提取大量记忆的东西会比较困难。这就是很多孩子，为什么平时还可以，一到考试就抓瞎的重要原因之一。
考试，必会有分数。
而分数会让人对一个事情很快失掉兴趣。
试想一下，你们单位所有人的成果每天都要换算成分数，大多数人可能立刻觉得上班还不如上坟了。
再想一下，你发在朋友圈里的内容，你做的饭，你拍过的照片，你说的金句，你跑的步，每天都会有人给你打分，而且每次分数还不一样，你是不是很快就烦了？是不是觉得被剥夺了生活的乐趣？
只有忘掉孩子的分数，静下心来，让孩子真正对数学感兴趣，才有可能培养出数学思维来。
总之，数学思维是可以培养的，但是任重道远。
一、概述
