谢谢悟空邀请。
每年关于复读的讨论争议不小，比如高分学生为名校复读是否对应届生不公平、2-3次复读是否值得、低批次线几分是否需要复读一年等。
高考发挥不佳，是否选择复读，不止学生在犹豫，家长也在纠结。复读时心态能不能很好的调整是关键，毕竟刚放飞的心又的收回压力的高三教室，还得博一年；不复读，心理总觉得不会那么回事，对不起自己之前10多年的努力。个人觉得，题主是低哪个批次线几分，比如山东仅有本科批，低1分也是专科批填报志愿。
在复读之前，题主得准确认识自己的成绩，思索会否有进步提升的空间。不是每个人都适合复读，得看你的成绩提升空间，比如平时模拟考试都这个水平，还复读啥呢。
复读必须心态稳、能抗压。复读期间希望、不甘、埋怨、焦躁、犹豫等情况都会接踵而来，自己得沉进学习中，稳住心态扛过去这段压抑的时间。尽量调整自己之前的严重偏科、方法失误、志愿填报失误等缺点，争取来年获得更好的成绩。对于部分心态不稳，大考就严重失常的考生，真心不建议复读。
在复读的时候，尽量选择管理严格的学校，同时改正调整自己的不良习惯，认认真真的跟着老师的复习节奏，努力拼一年，肯定会获得一个好成绩呢~
希望对你有所帮助:-)
谢邀。
初中和高中在学习过程之中是两个截然不同的阶段，初中阶段基础比较好，当然有利于高中的学习，但是初中成绩好并不必然代表着高中成绩好。
在平时的教学过程中，发觉有很多初中成绩比较好的学生，进入高中之后会感觉力不从心，出现这种情况主要是由两个方面原因造成的。
第一个方面原因，在初中阶段，有的家长过分关注于孩子的成绩，而不太关注于孩子的行为习惯的培养。
学生的成绩只能够反映学生的部分情况，不能够反映学生的全部情况。如果一个学生考90分，另外一个学生考70分，当然可以说考70分的学生基础比较差一些，90分的学生相对来说比较好一些。（假设满分是100分。）
但是，如果一个学生考了98分，而另外一个学生考了89分，这时候其实很难准确的判断两个学生的学习情况的差异。
学习更像是建一座摩天大楼，忽略掉质量而去谈高度，这就是空谈。
处在初中阶段的学生，大部分年龄是在10岁到15岁之间，这个阶段正是培养孩子的学习习惯以及价值观的关键阶段。如果只关注孩子的学习成绩，而忽略了对于孩子的学习习惯的培养，那么在后期可能这些问题就会集中爆发出来，造成孩子的学习成绩大幅度的退步。
比如，在学习任务量上，高中阶段和初中阶段相比任务量显著增加了，如果还按照初中的学习方法，通过死记硬背的学习，那么这时候学习的效率肯定会显著的降低。
再比如，自我管理能力是一种非常重要的学习能力。高中阶段有很多自习的时间，学生要学会自我学习，但是有一些学生在初中阶段学习任务完全是依靠家长来制定的，并且还需要家长监督完成作业，进入高中阶段之后，如果没有了家长的监督，肯定是很难适应高中这种学习氛围。
另外一个方面造成成绩大幅度下滑，主要是学生的心态方面发生了变化。
目前，大部分地区的高中都没有普及。即便是在很多地区有一些私立的高中，想要上一个高中没有难度，但是想要上重点高中难度还是比较大的。
有很多成绩比较好的学生，经过自己的努力之后，顺利的考上了重点高中，终于可以松了一口气，甚至有些学生会认为自己考上重点高中，就意味着自己的一只脚已经迈进了大学的校门，所以他们会逐渐放松对自己的要求。特别是有些学生，是第一次离开父母独立生活，没有了家长监督之后，他们更容易受到外界的干扰，看别人不学习，自己也不学习。
在小学阶段一年不见，你也不会觉得一个学生的有多大的变化，初中阶段一个月不见，你不会觉得同学有多大的变化，但是在高中阶段有些时候甚至两个星期不见，你就会发觉有的学生会发生一个很大的变化。
能够考上重点高中的学生，一般在小学初中阶段都是比较优秀的，但是当进入一个高手云集的环境之中之后，原来认为自己很优秀的学生可能就会有一种失落感，可能会认为自己并不是那么聪明，自己表现并不能让自己感到满意，原来家长和老师其实都是在骗自己的。
有一句话说，亡羊补牢不为晚。
如果在初中阶段成绩很好，而在高中阶段成绩出现了大幅度的下滑，甚至出现厌学，这时候需要家长给孩子进行及时的疏导，让孩子调整好心态。
过分自信和过分自卑看似是两种不同的状态，其实背后的心态都是相同的，都是陷入到了固定思维模式当中。
固定思维模式的人一般会认为自己是什么样的人，就应该是什么样的人，行就是行，不行就是不行，自己是很难再改变的。
与固定思维模式对应的是成长思维模式，他们认为自己过去取得的成就，是因为自己不断努力的结果，自己要想取得更大的成就，那么就需要自己不断继续的努力。
除了引导孩子调整好心态之后，还需要去培养孩子的学习习惯，让他能够快速适应高中的学习氛围，同时要学会去制定合理的目标，在学习的时候不仅要关注努力，还要关注方法与技巧。
谢“悟空”邀！
为什么一些学生努力学习成绩却不是很好，而有些不努力的学生成绩拔尖？学习努力不能只看表面现象，真正的努力是一种态度、是一种不服输的坚忍和失败后重头再来的勇气、是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。努力需要立志、需要坚持、更需要方法！
影响学生学习成绩的因素主要包括了两个大的方面，即内部因素和外部因素，其中内部因素是主要性的、是决定性的、是关键性的。影响孩子学习成绩的内部因素包括了智力因素和非智力因素；智力因素就是我们常说的智力水平和聪明程度，也就是智商，表现在学习上就是学习能力，具体表现在观察力、分析力、理解力、记忆力、和想象力等全面综合能力的发挥水平上面；孩子的学习能力既具有先天遗传生成性，又具有后天培养成长性，这跟父母的智商有一定关系，也跟家庭教育的科学性水平有一定关系，学习能力较强的孩子，往往学习不怎么费劲而学习成绩就不错，学习能力较弱的孩子，常常费了很大劲而学习成绩也不咋样！
影响孩子学习的非智力因素，主要是指孩子的情商，还包括身心发育与健康水平、和行为习惯养成的好坏程度。情商就是情绪控制能力水平，在学习上集中表现为面对诱惑、挫折等的自我控制力和坚毅力，也就是上面说到的“努力”即态度、追求、坚持、和方法。在孩子智力水平正常、身心发育健康、行为习惯良好的前提下，孩子的真正努力程度，对其学习成绩的好坏，起着至关重要的作用；这包括了认真水平、意志品质好坏、方法是否科学得当等诸多方面的综合表现，而不是那种一味表演式的“假”积极，也不是那种不动脑子的“伪”努力，而真正努力的孩子，学习成绩一定会很出色、甚至是拔尖！
影响孩子学习成绩外部因素，主要就是家庭教育环境、社会风气状况、和学校学习资源，其中家庭教育和学校教育的作用更大。家庭教育的水平，直接影响到孩子智力发育、健康身心和行为习惯的养成，这对孩子的学习起到奠基性影响；有着良好家庭教育的孩子，普遍都比较努力，学习成绩一般不会太差，除非先天弱智谁也没有办法。学校教育水平差别比较大，这涉及到教育资源、教育水平、教育方法等多种因素的综合影响；例如高水平的重点学校重点班级，无论是师资力量，还是学习环境和氛围，都是普通学校所无法比拟的，对孩子的影响也是十分巨大的，这也是为什么很多家长费尽艰辛，也要给孩子找个好学校的根本原因所在。但是，无论外部因素多么重要，它都是辅助性的，不对孩子的学习起决定性和关键性作用，根本性影响孩子学习成绩的，还在于孩子自身的智力和努力！
综上所述，笔者认为，在智力水平相当、身心发育正常、教育环境相差不大的前提下，孩子的真正努力情况，直接决定着他的学习成绩好坏，这里的关键是，看孩子是否真正努力，是否会努力，是否持续努力！
在回答这个问题前，我先说个我高中同学的例子吧。
我们那时读的高中不太好，应该说是私立的第一届，学校的资源可想而知，那时高考都不怎么理想，但大部分都走了学校，有一个同学也是我关系比较好的，那时他就选择复读了一年，第二年估计也没达到理想效果，就有了第三次高考，不知道考了多少分，但是到了滁州学院，大学期间考研，顺利上岸，现在在北京读博。
他可以说是比较励志的了，三战高考，读研，读博。
那时他应该同你一样的心情，但他选择了不联系别人，一心做自己的事情。
当自己心情不好，自卑，就放松一下，试着找找我的目标是什么？为什么我复读了一年又一年？
为什么别人能考好，而我没达到目标呢！
我的方法不对吗？我有哪些不足？
那些考好的同学，有哪些优点值得我借鉴呢！
其实，你可以选择跟我同学一样的方法，后面的路是无法预见的，大学可以改变一切的。
你可以大学读研，读博，你的眼界，视野跟现在完全不在一个档次上。
而且你收货了时间，有足够的时间去奋斗。
我想说的是，不管现在是怎么样，做好自己，想想最初的梦想。未来的路一定更平坦。
首先要明白，随着学习难度的加难，绝大多数同学的成绩均是越来越差的。一二年级双百分的很多，到六年级就几乎没有了，到九年级半数半人跟不上班。高中只收一半，到大学四年，不挂科就不错了。所以，作为家长，要明白这是正常现象，而且带有一定的普遍性。
其次，就是家长要想办法，尽量让孩子不要掉队，能长期保持成绩好的优势。
第三，怎样保持成绩优秀而长期不滑坡呢？要扬长补短，真正弄懂弄通每一科的每一个知识点。课前预习，认真听课，课后及时复习巩固。学习要堂堂清，日日清，周周清，期期清，不留知识上的后患。发现知识上的漏洞，要及时补救。不懂就要问，问就要问懂弄清。
当然，即使做到了我讲的上面这些，一个人的成绩同样会受到自身智商的制约。意思是说，按上面的方法做，只是会是你的成绩可以达到智商能够达到的高度而不受影响。智商不能达到的高度靠方法和勤奋作用均不会太大。但方法又勤奋，学好简单知识是不成问题的。换言之，绝大多数学生只有讲究方法和勤奋学习，在中小学阶段可以做到不掉队，即使掉队，也不会掉得太远。回答供参考。
