孩子进入青春期,已经从小孩子长大成大人了,思想开始成熟,有不良的情绪要宣泄,这时的父母要改变管教孩子的,引导孩子渡过青春期。但许多父母没有意识到青春期孩子的改变,依然对孩子严格管教,造成孩子与父母的对立,青春期的孩子有抑郁,是多方面的原因,父母如果引导好,孩子心理自然健康。那么父母如何引导青春期的孩子呢?侯妈研究家庭教育十几年,现在和父母朋友们谈一下如何教育青春期的孩子。1. 父母要站在孩子的立场想问题,换位思考,孩子已经是大人了,父母要不要把他当小孩子看,有事情要和孩子多商量,注意与孩子说话时的语气。2. 多尊重孩子,青春期的孩子自尊心非常强,父母不要打击孩子的自尊心,不打骂孩子,不拿孩子与别人作比较。3. 要相信孩子,放手让孩子自己处理自己的事情,父母管理不要太严格。4. 把孩子当作朋友来看,对于孩子内心的想法父母要多支持。多表扬和鼓励孩子,多对孩子作下面的暗示。5. 如果孩子的抑郁很严重的话,父母还是要带他到医院看一下心理科,让医生给他一些好的建议。各位父母朋友们想学习家庭教育,可以关注我,侯妈每天给你分享。
逝者安息,刘校长一路走好!愿天堂没有抑郁,让你安心专心从事教育工作!在教师队伍里,你站在金字塔顶端,特级教师,硕士生指导老师;在校长队伍里,你是名校长!这样的成功人士,竟然选择这样的一条路,抑郁永远比我们想象的更可怕!迄今,抑郁症的病因并不清楚,但可以肯定的是,生物、心理与社会环境诸多方面因素参与了抑郁症的发病过程。生物学因素主要涉及遗传、神经生化、神经内分泌、神经再生等方面;与抑郁症关系密切的心理学易患素质是病前性格特征,如抑郁气质。成年期遭遇应激性的生活事件,是导致出现具有临床意义的抑郁发作的重要触发条件。然而,以上这些因素并不是单独起作用的,目前强调遗传与环境或应激因素之间的交互作用、以及这种交互作用的出现时点在抑郁症发生过程中具有重要的影响。我们无法知道刘校长的抑郁,是否存在遗传因素,但环境因素的作用绝对不可小觑。在我们眼里笼罩着光环的特级教师名校长,显然也有无奈和许多难以言说的苦衷,只是,不足为外人道也。有苦说不出,长此以往,情绪低落,心境悲凉,抑郁自然会找上门来。就在6月3日,刘校长还在新浪博客发了一篇博文,里面有这样一段话:人非圣贤,孰能无过。即便圣贤,也有过错,更何况我这个普通之人呢。我这个人,最大的缺点就是性子很急,办事过于追求效率,很多时候没有注意工作的方法,忽略了必要的和尊重,给同仁带来不必要的工作压力。身为校长,要十分珍惜这个来之不易的局面,怎么珍惜呢?从改掉自己的坏毛病做起,不管有多难,我就不信改不了!一个追求效率的急性子校长,工作中怎么可能不与下属发生呢。这是对内,对外呢,刘校长没说,但我们知道作为一个校长,特别是真正想办好学校的校长,有自己思想的校长,在当今的社会环境下,其处境难免无奈和尴尬。而学校不是桃园,在内外环境越发激烈的今天,校长的无奈和尴尬又有多少人可以理解呢?站在教师队伍上层乃至顶端的名校长都是如此,我们不能不想到底层的一线教师们,所面临的生存环境!只因把学生默写古诗的成绩发到家长群,就着道歉、辞职的小学老师,十五年教龄,每月的工资是2607元!以往发生在农民工身上的讨薪,现在发生在教师身上了。教师,具有国家公职人员特殊法律地位,却沦落到讨薪的地步!收入微薄也就罢了,站在课堂上,总可以找到自身的价值了吧?传道受业解惑!且慢,你不敢管学生,不敢批评学生,伤了学生的自尊,你担当得起吗?怼回去算对你客气,不客气直接动手,有雨伞用雨伞柄,有刀子动刀子。你是老师,你得骂不还口打不还手!你排座位,你上课,你改作业,你个别辅导,你布置作业……你以为这是你的业务内的事,但是,有人管你。不是领导,是家长!排座位不公平,告你!上课,你先学后教培养学生学习能力,不行,课上不讲,是不是想到补课班里讲,告你,管你有没有补课班!改作业,作业太多有点小失误,不行,你不认真,告你!个别辅导,无偿,行了吧?不行,凭什么不辅导我家孩子,不公平,告你!布置作业,多了,告你,少了,不负责任,告你!……在这样的教育生态环境下,教师们,郁郁寡欢,心境凄凉,这可是抑郁的易感心理!这些,比抑郁更可怕!改变教育生态环境,刻不容缓!依法治教,教育家长尊师重教,该到特别重视的时候了!
其实在临床工作中我们也发现了这样的特征,抑郁症的发病年龄正迅速年轻化,原本抑郁症的多发年龄在30岁左右,但目前很多国内著名的心境障碍病房中,患者的平均年龄在20岁左右。所以关于中学生抑郁的问题是我们不得不重视的问题。为什么中学生的抑郁越来越多?首先,我们知道中学生正处在青春期,是个体生理和心理发生急剧变化的特殊时期,是青少年从幼稚走向成熟、从家庭步入社会的重要转折时期。更何况青春期的孩子最显著的性格特点就是情绪的不稳定性,对于他们来讲,抑郁是影响中学生心理健康的主要问题之一,抑郁情绪更是青春期极为普遍的一个内隐问题。也许你会觉得我有点贵言过其实,可现实是我们无法忽略的。去年在上海进修期间,上海的老师讲中学生抑郁的时候曾经提到过,截止到9月份的不完全统计,上海地区中学生的人数有80人,由此推断,2018年全年,光上海地区的中学生就有不下100人。如此鲜活的生命,因为不成熟的心理无法面对和解决自己的情绪问题,以至于走到了最不应该发生的一步。说一说中学生抑郁症的治疗康复问题 在日常工作中,我发现抑郁症孩子们的家长又一个普遍的认识上的误区,不相信自己的孩子有抑郁症,认为是厌学情绪,是孩子装的,即使经过专业的医生诊断,也不愿意住院治疗。但其实一些孩子的情况根本不适合坚持学业,也无法坚持学业。很多中度抑郁症的患者坚持学业和工作是要付出相当的努力的,而到了重度抑郁发作的程度,即使付出极大的努力也是很难坚持日常学习的。其实从医生的角度讲,抑郁症是慢性致残性疾病,延误治疗时间,可能让病情往慢性病程发展,白白失去了彻底根治抑郁症的宝贵治疗机会,影响的不是孩子们一年的学业,而是孩子们实实在在的人生。不要怀疑我的话,带着抑郁症继续生活下去的孩子,人生的轨迹一定与其余的孩子有很大差别了。抑郁症是完全可以治愈的,尤其首次发作的时候只要遵医嘱,坚持治疗,治愈的几率在50%。所以我的建议是一旦发现孩子的抑郁症问题,尽快到正规的精神专科医院求治,给孩子最好、最完整的系统医学治疗,家长一定要陪伴在孩子身边,但不要过多的说教,要多请教你的医生,多听从医生的建议,多给孩子一些情感上的支持,鼓励孩子树立与抑郁症斗争的决心,告诉孩子只要坚持治疗一定会好的。说一说我的感受我是治疗抑郁症的医生,但也是一名家长,关于如此严重的精神疾病,希望所有的孩子们都能远离抑郁的阴霾,你们的世界里应该有欢声、有笑语、有感动、有希望,愿你们永远没有抑郁,远离负面情绪,愿所有的家长都懂得如何用科学的手段守护自己的孩子。
感谢邀请抑郁症的主要表现1.心境低落 主要表现为显著而持久的情感低落,抑郁悲观。轻者闷闷不乐、无愉、兴趣减退,重者痛不欲生、悲观绝望、度日如年、生不如死。典型患者的抑郁心境有晨重夜轻的节律变化。 2.思维迟缓 临床上可见主动言语减少,语速明显减慢,声音低沉,对答困难,严重者交流无法顺利进行。3.意志活动减退 临床表现行为缓慢,生活被动、疏懒,不想做事,不愿和周围人接触交往,回避社交。严重时连吃、喝等生理需要和个人卫生都不顾,甚至发展为不语、不动、不食,称为“抑郁性木僵”,严重的患者常伴有消极的观念或行为。部分患者还存在认知功能损害,如近事记忆力下降、注意力障碍、反应时间延长;以及躯体症状,如睡眠障碍、乏力、食欲减退、体重下降、便秘等。非典型抑郁症就是指有不典型症状的抑郁症。这里说的非典型症状包括:患者有情绪低落,但焦虑和易激惹很明显,也保持情绪反应,即有好事如亲朋好友来看望时会感到高兴,这种高兴甚至可以持续一段时间。睡眠时间在10小时以上。食欲增强,进食增多,有的喜好甜食。体重增加,有的甚至进食不多也体重增加。患者感到肢体异常沉重,好像灌了铅一样,以手臂和腿更为明显,每天可持续数小时。认为典型的抑郁症并不难识别,但多数抑郁症患者并不总是表现为终日唉声叹气、以泪洗面和寻死觅活。许多抑郁症的表现形式不易被察觉。"微笑型"抑郁:这类患者虽有抑郁的主观体验,但在旁人面前却总是有说有笑,旁人很难察觉到他是"强颜欢笑"。"勤勉型"抑郁:典型的抑郁症患者往往做事提不起精神、不愿动、工作效率低,而有些患者却表现为"工作狂"。他们全身心地投入工作,终日忙忙碌碌,最怕"闲下来"。可能被认为强迫症。"隐匿型"抑郁症:以躯体不适为主,抑郁情绪却不明显。这类患者多辗转于内、外科求治,做了许多不必要的检查,有些被误诊。这类患者在我国较为多见。常被误诊为疑病症。暴力型抑郁症是抑郁症的一种,它主要表现为易怒、冲动、多疑、敏感,有强烈的不安全感,渴望通过暴力来解决问题和解除心中的压抑及抑郁情绪。该类患者往往会非常较真,常常因为一些常人不以为然的事情而产生很大的怒火或怨气,很多抑郁症患者又因为不希望外界了解自身情况,而情绪难以舒解,为了消除这种怒火和情绪,他们往往会采取暴力的来针对自己或和自己关系亲近的人。因此暴力型抑郁症的最终往往会表现为自残或家庭暴力等。上述几种抑郁症由于不典型,故容易被忽视或误诊,使病人长期陷于痛苦而不能自拔。