巴甫洛夫(1849～1936)是苏联生理学家，心理学家、高级神经活动学说的创始人,行为主义学派的先驱。苏联科学院院士。1870年在圣彼得堡大学学动物生理学。1875年转入军事医学院学习，1883年获医学博士学位。开始时研究血液循环和消化功能，1904年因消化腺生理学研究而获得诺贝尔奖金。
心理学发展史掠影的心理学、哲学教授陈大齐创立了我国第一个心理学实验室。同时，陈大齐在1918年出版《心理学大纲》，这是第一本大学心理学教本，反映冯特时代心理学的主要内容和科学水平。这标志着科学心理学的诞生。１９２０年南京高等师范学校教育科建立了第一个心理系。１９２１年成立了最早的中华心理学会，这是现在的心理学会的前身。１９２２年１月，中华心理学会会刊《心理》杂志出版，这是第一种心理学杂志，也是东方第一种心理学杂志。其内容涉及心理学的各个领域，主要是介绍指导西方的心理学发展情况及国内心理学家的教学与科研工作，在当时对心理科学的发展起了促进作用。这个时期由于受战争时局变化的影响，心理学教学和研究处于动荡不安之中，时作时停，使心理学发展深受挫折。在这种困难的条件下，第一辈心理学者以热心和毅力奠定了心理学的发展基础，在创建了心理科学。1949年建立以后，心理学进入了一个新的发展时期。随着经济建设和科学事业的发展，很快地设置了心理学研究机构，重建了心理学会，将全国心理学工作者团结组织起来，学习辩证唯物论哲学和巴甫洛夫学说以及苏联心理学，并试图改造西方的心理学。心理学的教学、科学研究和培养新生力量的工作都逐步开展起来，为我国心理学的发展打下新的基础。８０年代以来，随着改革开放不断深化，心理学开始获得新的生长养料与成长空间。西方心理学重新受到重视，但人们同时开始反思美国心理学的单一文化特性并开始尝试以多元文化论的观点看待心理学。心理学者们本着实事求是的态度从头开始研究人，使心理学化的研究悄然兴起，特别是近年来，国内心理学界包括港台地区的心理学家也进一步对西方心理学的一统模式进行反思，从本质上强调根据文化的不同特点，研究人的特殊心理，建立适合国情的真正意义上的心理学。我国心理学科的国际学术交流也有了空前的发展和进步。
他们是两个人.
第一个巴浦洛夫是卫国战争初期的西方面军司令,确实因作战不利,于1941年1月28日德军攻克明斯克后的一个星期被处决.
而矗立在斯大林格勒1月9日广场旁边的那栋大楼原名是4号苏维埃大楼,在巴甫洛夫（原书翻作帕夫洛夫）中士带领12个不同民族的22名苏联士兵坚守了59个昼夜而闻名,后来这栋4层楼的建筑被命名为“巴甫洛夫大楼”.
PS：前苏联（俄罗斯）叫巴浦洛夫的人很多,其中除了以上二位之外,比如著名的还有比如：巴甫洛夫·伊凡·彼德罗维奇（Иван Петрович Павлов）.俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人,高级神经活动生理学的奠基人.
经典条件反射理论是由：伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫发现的。
俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。比如：将食物放进狗嘴里时出现的唾液反应，是一种大脑反应；是存在于脊柱或者下脑中枢里的感觉和运动神经之间的一种直接连接。对比而言，条件反射，比如听到铃声或者其它在以前都是中性刺激的声音时出现唾液现象，是由条件形成过程中在大脑皮层里建立起来的新反射通道的结果。
巴甫洛夫和狗，就是那些被俄罗斯生理和心理学家巴甫洛夫做过许多实验的狗狗。
你一定听说过这个词：“条件反射”，正是起源于巴甫洛夫的实验。
下面，是巴甫洛夫所做的其中一个实验……
为了让狗乖乖地待在笼子里，他给笼子门通电。一旦狗狗从笼子里往外走经过门口，就会遭受强力电击!经过反复的几次电击后，狗狗们都怕了，哪怕笼子的门打开，狗狗们也不敢再靠近笼门，踏出笼子半步!
有一天，实验室所在的地区发生严重的洪灾，巴甫洛夫慌忙逃命，没来得及顾得上笼子里的狗狗们。巴甫洛夫逃命时还在想，狗狗们都会游泳，笼子的门也都开着，它们应该能够自己逃出去吧。
让巴甫洛夫意想不到的是，当他回到实验室的时候，他发现所有的狗狗都还在笼子里面!没有一只狗逃出来，全都淹死了!!!
由于长期电击所带来的恐惧心理，让这些狗狗，在洪水步步紧逼的时候，只是呜咽嚎叫，却不敢迈出牢笼半步!!!
作为父母的你，看完这个案例，会有什么想法?
我们当中有多少人，在有意无意间，成为了巴甫洛夫，让自己的孩子成为了巴甫洛夫之狗?
你一定听过许多家长对自家孩子有过这样的抱怨：
“这孩子不爱看书，跟他爸一样，一拿起书就打哈欠。”
“他脑袋转得不够快，理解力不行。”
“他很好动，注意力无法集中，做事经常做一半就走神，我总得在旁边陪着他。”
“他很内向，不会跟人交流，不懂得表达自己的想法。”
如果你也是其中一位充满焦虑与不满的家长，我希望你能重新审视……
这些抱怨都是有暗示性与指向性的。
这些抱怨就如同巴甫洛夫实验笼子里通上的电，孩子们每听到一次，就好像那些可怜的狗狗，都会受到一次或大或小的电击。
也许孩子们的反应并不强烈，家长也没有留意到，但是“电流”穿过时给孩子带来的颤抖，却是一次又一次在不断地重复，最终养成了以下这些你绝对不会期待的条件反射……
“我不行，我不好，我不要……”
假如孩子们已经形成了这样的条件反射后，我们又该怎么办呢?
在三色糖写作课堂上，我是这样做的……
那天，我给孩子们的任务是进行动作细节的描写，刚公布完主题，其中一位男生就大声说：“老师，我要写吃!”整个课堂马上炸开了锅，所有的孩子都捧腹大笑!孩子们在爆笑之余，也不断地用眼睛瞄着我，似乎在等待着我对那位男生的呵斥。
让他们都感到意外的是，我并没有发怒，反而非常好奇地问那位男生：“你要写吃?写谁吃?你自己吗?”
“哈-哈-哈-哈!!!”又是一阵更猛烈的笑声在教室里回荡。
男生眼珠子一转回答说：“写我两岁的妹妹吃。”
我点点头：“哦，两岁的妹妹，那有可能真的会不小心拿起来吃。你如果想写，可以啊。”
我又接着问：
“当时你妹妹的神情是怎样的?”
“是好奇心得到答案后的满足，还是一脸的痛苦?”
“眉毛是舒展开的，还是皱着的?”
“眼睛是睁得大大的，还是眯得小小的?”
“嘴角是上扬的，还是下垂的?”
“塞到嘴里的那一刻身体有没有直哆嗦，哭了吗?”
我还要继续问下去，男孩子已经一直在摇手打断我说：“老师求你别再问了，太恶心了!我都要吐了。我不要写这个了。”
我这才停下来：“你写不写这个题材老师都尊重你。只是无论写任何事情，哪怕是写吃，都可以写得让人如临其境，让人想吐，这才有意思。”
后来男生写了一段他没胃口，妈妈却硬叫他把饭吃完的片段，写得还真让人看了想吐，相当生动。
当男生说要写吃的时候，如果你选择打断或批评，就如同给笼子通上了电，让孩子对写作，对表达自己的真实想法产生恐惧与厌烦。这样的后果又会怎样呢?
久而久之，孩子就会习惯于或者沉默不语，或者违心表达，变得习惯性拒绝，又或者习惯性接受。
这些习惯，都少了主动争取，主动思索的过程，而到了真正需要思考的场合，他已失去了这种能力，就如同巴甫洛夫之狗，洪水面前，只能坐以待毙。
但是，如果我们包容孩子的各种想法，哪怕它再奇葩，再难登大雅之堂，我们都先耐心聆听,接纳它，再加以合适的引导时，孩子会觉得自己受到尊重，想法得到重视，他便会专注地倾听，认真地思考，并得出让你意想不到的深刻结论，最最重要的是：他做到了主动思考。
当你对孩子心生不满，贬低斥责的话语很想脱口而出时，请想想巴甫洛夫笼子里的狗狗们，想想自己是否准备给笼子通电，想想自己是否真的愿意自己的孩子成为巴甫洛夫之狗。
(1)这些反应特性和反应形式是人的意识产生的物质基础
（2）黑猩猩舍近求远而不会直接取水灭火,这一现象体现了意识是人特有的,动物没有
（1）动物做不到（2）人是主动的动物是被动的.因为人的意识具有能动性
(1)鬼神观念、对外星人形象的想象都属于人的主观意识.人类能够“描神画鬼”“塑造各种外星人形象”主要说明了意识具有能动性,具有主动创造性
(2)离开了客观对象,不会有鬼神观念以及外星人形象的创造.因为意识是对客观存在的反映
巴甫洛夫，俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。
条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，曾荣获诺贝尔奖。
华生与行为主义心理学派 华生（1878～1958）Watson，John Broadus,美国心理学家。行为主义心理学的创建人。1878年1月9日出生于美国卡罗来纳州格林维尔城外的一个农庄，16岁时进入格林维尔的福尔满大学学习哲学，21岁获得哲学硕士学位，1900年入芝加哥大学研究哲学与心理学，师从教育哲学家J·杜威、心理学家J·R·安吉尔、神经生理学家H·H唐纳尔森和生物学家J·洛布。
1903年以题为《动物的教育》的论文获芝加哥大学心理学博士学位，随之出任芝加哥大学讲师和心理实验室主任，1908年受聘为霍普金斯大学正式教授。1913年《行为主义者心目中的心理学》文章发表，行为主义正式诞生1914年《行为：比较心理学导论》出版。1915年当选为美国心理学会。1918年获福尔满大学名誉博士。1919年《行为主义心理学》出版。第一次世界大战期间任美事航空服务社少校。1920年因主持一项有关性行为实验研究，引起家庭纠纷与妻子离婚而辞职并离开学术界，改行从商，经营广告行业，1958年9月25日逝世。
他的行为主义又被称作"S-R"心理学，即刺激-反应心理学。在华生看来，心理学应该成为“一门纯粹客观的自然科学”，而且必须成为一门纯生物学或纯生理学的自然科学。
华生于1913年发表的论文《行为主义心目中的心理学》，被认为是行为主义心理学派诞生的标志。行为主义学派的产生在哲学思想上曾受到的影响。在反对内省方法和重视环境对机体的作用方面，它接受了机能主义心理学派的基本观点，并表现得更为极端。动物心理学的发展和..巴甫洛夫的条件反射方法，对华生创立行为主义心理学都产生了一定的影响。
行为主义的重要特点是强调心理学的自然科学性质和实际应用价值。它认为心理学应该是一门象物理、化学一样的纯客观的实验科学，而主观意识是难以用通常的科学方法加以研究的，所以它极力排斥把意识作为心理学的研究对象，并认为心理学的任务就在于预测和控制人的行为。它不仅把各种、看成是对刺激的各种不同反应，而且认为思维就是不显现的全身肌肉、特别是喉头肌肉的反应活动，情绪主要是内脏和腺体对刺激作用产生的一种变化，等等。这个学派侧重于研究学习行为,认为学习是理解人类行为发展的关键所在,从而否认本能和遗传因素的作用。
行为主义心理学的研究方法曾对的建立、程序教学的研究等有过积极作用。但它把人看作可控制的机器，地把意识和行为割裂开来，或者否认意识的存在，或者否认意识的可知性，孤立地研究不受意识调节的行为，这是一种机械论的观点，而且完全违背客观事实。50年代以来逐渐兴起的认知心理学和人本主义心理学思潮，虽受过行为主义的影响，但它们主要是以克服行为主义否认意识这一根本缺陷的姿态出现的。
心理学是兼有自然科学和社会科学两种属性的科学。 一方面，它与生物科学结合，探讨心理活动的生理基础。它伸展到技术科学领域，与计算机科学相联系，促进了认知科学的发展。心理学还研究人类个体的发生发展，提供了关于人的认知能力和个性社会化的发展观。 另一方面，心理学与社会科学结合，研究社会、政治、经济、文化的影响，以及人际交往中的社会心理现象。时至今日，心理学发展得更加宽广庞杂，这就要求从哲学的高度对它进行理论概括。理论心理学就是从宏观上探讨心理学的思想体系。 由于心理学的研究范围相当广阔，不同复杂程度的心理活动可能需要不同的理论模式和研究手段，因而当代心理学是把人和动物的复杂心理活动分成不同的层次，在不同的水平上加以研究的。心理学问题概略地分为以下几个层次。 生理心理学是从生理学的水平研究各种心理现象的学科。在早期，巴甫洛夫用条件反射方法研究动物的学习活动，提出人的心理活动的高级神经活动学说。 现代的生理心理学用神经生理学、生物物理学和生物化学的手段来研究感知、学习、记忆、思维、情绪等过程，目的是阐明各种心理活动的生理机制。由于生物医学技术的进步，这方面的研究取得了很大成绩。休伯尔和维厄瑟的感受野研究，斯佩里的割裂脑的研究最为著名。 在记忆方面，人们相信既然经验可以在头脑中长久地保存下来，那么大脑的生理结构必定发生了某种物质变化，或遗留下某种痕迹。人们设想，核糖核酸就是要寻找的记忆物质。研究还发现，能促进蛋白质合成的药物可以加速学习过程，抑制蛋白质合成的药物则阻止长时记忆的发展。这些关于记忆的脑化学研究增进了对心理过程的了解。 生理心理学主要用动物做实验，有时也结合医疗实践进行临床研究。它采用生物科学的通用研究方法，主要是在控制条件下实施手术或使用药物的实验法。从事这一领域的研究者不只有心理学家，还有神经生理学家、生物物理和生物化学家等。生理心理学有时也被列为神经科学的一个分支。 认知心理学这是20世纪60年代新兴起的心理学方向。认知心理学是从反对行为主义发端的，同时继承了格式塔心理学的观点。认知心理学以研究高级心理活动，特别是记忆、思维和问题解决为主要目标。这一点正是格式塔心理学的主张。 认知心理学是心理学以外的其他科学对心理学发生影响的典型例子。第二次世界大战期间迅速发展起来的通信技术，特别是信息论和控制论的出现，使心理学家看到人类认识过程与通信系统有一定的相似性，于是借用通信工程师描述信息通道的概念来描述人的认识过程。人的认知过程被看成是信息通道的输入、编码、译码、存储、提取、输出等处理信息的过程。 认知心理学的主要理论是信息加工理论，所以又称为信息加工心理学。50～60年代，纽厄尔和西蒙把人类所具有的概念、观念、表征等脑的内部过程看作是物理符号过程，这就是当代认知心理学中极为重要的物理符号系统假设。这一假设在人脑的思维活动和计算机的信息操作之间架起了一座桥梁，从而在信息加工心理学的研究基础上，可以设计计算机程序来模拟人的心理过程，特别是思维、问题解决等高级心理活动。认知心理学和计算机科学相结合，产生了人工智能这一新学科。 发展心理学发展心理学是研究人从出生到老年不同时期的心理特点和规律的学科。人的身体和心理在时间进程中表现出量和质两方面的变化。人的发展在量的方面的变化是明显的。随着年龄的增长，儿童的身高体重会增加词汇量不断扩大，知识范围越加广阔，这些都是可以计量的。 发展心理学是当代心理学比较活跃的一个分支。由于采用了新的研究方法和仪器设备，特别是录音和录像记录的使用，使得这个领域的研究获得了许多新的发现。 今天许多心理学家认识到，发展贯穿于人的一生之中，生命的每一阶段都受前一时期的影响，同时又影响到以后的发展。 一个称作毕生发展心理学的新的研究方向正在形成，它从人的生命的全程发展着眼，研究从产前到死亡的全部心理和行为变化。由于许多国家的人口都趋向老年化，老年心理问题日益突出，因而这方面的研究受到重视。 社会心理学是研究个体和群体在社会相互作用中的社会心理和社会行为的发生和变化规律的学科。社会心理学在两个水平上对人际关系进行分析，即个体和社会群体的水平。 社会心理学研究人的心理发展的社会化过程，包括儿童的交往，言语的发展，伙伴、家庭、居住环境以及学校对人的影响，这些影响以什么规律起作用等；在成人个体的交往中，又有那些社会心理规律起作用。 社会心理学中的归因理论就是说明在人际交往中，人是如何为某种行为找出解释原因的。归因问题是当前社会心理学研究的中心课题之一。 几十年以来心理学一直朝着科学化的方向发展，它以物理学、生物科学以致技术科学为榜样来建立自己的理论体系。这就不可避免地带来一定程度的还原论和机械决定论的倾向。正在这个时期，西方文化中流行的人道主义社会思潮渗入心理学，出现了社会心理学中的人本主义心理学。 人本主义心理学的代表人物马斯洛和罗杰斯等人反对心理学中的机械决定论，认为传统的走自然科学道路的心理学不足以解决更复杂的人类心理学问题，特别是涉及价值观和信仰的问题。 社会心理学与社会学有非常密切的关系，它们所研究的是同一社会现象的不同方面。社会学从比较宏观、概括的水平上研究社会问题，社会心理学则是从比较具体的、微观的水平上研究人际交往活动。由于人的社会生活的极端复杂性，虽然社会心理学的研究工作存在着许多困难，但是从人的心理的社会制约性出发，必定能总结出人的社会心理学规律。 理论心理学是从哲学的高度探讨心理学的方的学科，包括讨论心理学的对象和方法，意识的起源和发展，身与心的关系，以及评述心理学的思想体系等。 心理学的应用 心理学与人类生活关系密切，它对人类生活起着越来越大的作用，其应用范围也在不断地扩大。心理学家能参加解决教育、医疗、工业、商业、军事及各种社会问题。下面列举的就是心理学在一些应用领域中所形成的分支学科： 教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理活动规律，揭示教育过程和心理发展的关系，把发展心理学的研究成果应用到教育实践中去。教育心理学的主要研究内容包括：受教育者知识和技能的掌握，心理的个别差异，道德品质的形成，教育者应有的心理品质等。 学科教育心理学研究语文、算术等课程的内容和教法，也属于教育心理学的范围。德育心理学研究儿童道德动机、道德判断的形成过程，探讨培养优秀道德品质、正确信念和理想的有效途径。教育心理学的研究直接关系到教育改革和人材培养的重大任务。 医学心理学是关于疾病和健康的心理学研究，探讨心理因素在维护健康和致病方面的作用，并研究在医疗中医护人员与病人的行为特点。医学心理学家在综合医院、专科医院，特别是在精神病医院中发挥作用，他们用心理测验诊断病人，找出心理障碍的原因。 医学心理学还研究精神药物的作用，需探讨心理治疗的方法。病人的康复过程也是医学心理学的研究内容，目的是调动病人的心理因素，使他尽快恢复健康。医学心理学家也从事心理咨询和心理卫生工作，对促进人的身心健康提供指导与帮助。 工业心理学主要包括工程心理学和管理心理学。 工程心理学研究现代工业中人与机器的关系，又称人机系统，这是在工程设计中使设备适应人体的活动特点，从而使工作效率达到最高。工厂的温度、照明和工作条件，航空工业中飞机座舱的仪表显示，车船驾驶系统的合理性都是工程心理学研究的课题。它还研究工业劳动中，职工心理活动的特点和规律。 管理心理学研究职工的选拔训练、评价、使用等人事组织问题，还研究工作动机、鼓励手段、意见沟通、组织结构、领导行为等心理学问题。这些研究的目的是调动人的积极性，充分发挥人的潜在能力，形成和谐的工作气氛和提高工作效率。 商业心理学研究商业活动中人的心理活动及其规律，运用心理学知识和方法解决商品流通过程中有关的行为问题。它包括市场心理学、消费者心理学和广告心理学。 市场心理学研究市场供求关系中心理因素的作用，消费者心理学研究商品生产、商品流通，以及服务行业中消费者的心理规律，包括购买动机的分析、购买行为的特点等。广告心理学研究商标、包装、广告的设计，其心理效果的评价等。商业心理学的研究在以市场经济为主的国家里很受重视，成为商业竞争的重要手段。这方面的工作尚待开展。 法律心理学研究人们在司法活动中的心理活动及其规律。法律心理学根据不同的方面，又可分为犯罪心理学、侦察心理学、审判心理学等。 犯罪心理学研究犯罪的动机及对罪犯的教育改造等问题；侦察心理学研究在侦破案件过程中所应依循的心理规律；审判心理学的一项重要内容是分析犯人供词及证人证词的可靠程度；法律心理学的另一重要分支是司法鉴定心理学，这是运用临床精神病学专业知识，对被怀疑有精神障碍的被告或其他诉讼当事人进行心理鉴定，为确定其法律责任提供科学依据。 军事心理学研究人在军事活动条件下的心理学问题。这些问题包括军事人员的选拔和分类；掌握军事技术和武器的学习过程；军事活动所要求的个性心理特征；心理战术，宣传与反宣传等。军事心理学把军事组织看成是一个小的社会整体，研究其中的社会过程，如指挥员和士兵的关系，战争条件下群体内部情绪的相互影响，士气的作用等。 根据兵种的特点，军事心理学又可分为航天与航空心理学和航海心理学。航空与航天心理学除研究一般军事活动的心理规律外，还研究宇航员的意志和品德的培训，在失重、超重条件下的心理变化及适应能力等；航海心理学则要研究在长期离开陆地情况下的心理变化，海上战斗和舰艇操纵中的特有心理学问题。世界各国的军事心理学研究都属于保密的范围，只有在失去军事价值的时候，才能够公开发表。 现在，心理学的发展已经有一百多年的历史，它不仅是一门理论性强的基础科学，而且已经发展成为一门应用范围广泛的应用科学。它与许多实践部门有着广泛的横向联系，并且广泛地为社会实践服务 其它心理学分支学科 比较心理学、策动心理学、动力心理学、构造心理学、机能心理学、理论心理学、普通心理学、认知心理学、行为主义心理学、意动心理学、心理统计学、发展心理学、毕生发展心理学、儿童心理学、青年心理学、成人心理学、老年心理学、格式塔心理学(完形心理学)、工业心理学、管理心理学、劳动心理学、工程心理学、人事心理学、消费心理学、医学心理学、变态心理学、神经心理学、生理心理学、咨询心理学、健康心理学、生理心理医学、教育心理学、社会心理学、应用社会心理学、数学心理学、拓扑心理学、运动心理学、音乐心理学、心理语言学、宗教心理学、法律心理学、环境心理学、民族心理学、群体心理学、审美心理学、文艺心理学、实验心理学、心灵学 参考资料：
这心理暗示确实是有一定理论依据的。
特别是对于低谷中的弱者，意志往往是他活着的精神支柱。没了这支柱，或丧失意志，人也就会一下子坍塌了。
现实中，很多人如果正常上班，那怕是他上班到65、70岁，依然每天精神抖擞、红光满面的，但一旦退休，无所事事，人也就一下子苍老了。
让人看到希望，他就会不知不觉的顽强活了下来，看不到希望，他就会没病也得病。
