你不希望自己是恋对吗?那就从现在开始,培养自己的阳刚之气,相信你能做到,而你说的心理问题,你了解心理咨询吗?你信任的咨询师可以帮你走出困扰,自信面对人生!如果需要,青岛心连心心理咨询愿陪您一起直面困扰,挑战自我!
幼儿生活范围的扩大,引起了心理发展上的各种变化,使他的认识能力,生活能力,人际交往能力都迅速发展. 一、爱模仿 小班的幼儿模仿现象显得较多,看见小朋友在做什么,自己也总是要去做,看见别人有什么,自己也总是想要.比如,看见别人在玩球,就想玩球,看见别人戴帽子,也要戴帽子.这个年龄的儿童在游戏中,喜欢和别人担任同样的角色.比如玩开汽车,大家都要当司机.一辆车上有好几个司机,甚至没有乘客,他们并不在乎,反而玩得很高兴.因此,在幼儿园小班,同样的玩具要有足够的数量. 二、情绪作用大 幼儿的心理活动和行为更多是无意性的.在3岁多,这种特点更为突出.比如,这个时期的幼儿常常为一件微不足道的小事而哭起来,对他们一般地讲道理,往往收效不大.用有趣的事情吸引他,倒是可以很快地使他忘却原来的不安.小班幼儿容易激动,常常越哭越兴奋,甚至全身抖动,当他哭得很厉害的时候,对他讲道理更是听不进去.这时只能用行动使他安静下来,拿毛巾给他擦擦脸,用抚爱的声调说话,让他感到亲切,情绪上渐渐不再对立,等他完全冷静下来以后,才能对他进行说理教育. 小班幼儿各种认识过程的无意性都占压倒优势.他主要受外界事物和自己的情绪所支配,而不是受理智支配.比如,在注意方面,小班幼儿容易被一些色彩鲜明和形象生动的物体所吸引,而不能去注意一些他所不感兴趣的事情.在记忆方面也是如此,小班幼儿常常是无意中记住一些事物,而去记忆时反而记不住.小班幼儿也不能进行有意的想象和创造.做事情时往往不能自己提出明确目的,根据成人的要求去行动时往往不能有始有终,中途遇到吸引他的事情,就放弃了原来的活动. 三、认识依靠行动 1、小班幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行.思维是认识活动的核心.3岁多的幼儿思维的特点是先做再想,他不会想好了再做.比如让小班幼儿把几个图形拼成图画,他拿到图形后立刻行动,如果让他想一想再动手拼,他做不到.往往是无意中拼出了某种形状,他才有所发现地说出, 2、小班的幼儿在听别人讲述或自己讲述时,也往往离不开具体动作.比如听故事时,听到“小鸟飞起来了”,就用手做飞的动作. 3、小班幼儿的注意也和行动紧密联系.当他注意看图书中某个人物时,常常用手去指点.为了使小班幼儿注意听讲,必须要求他眼睛看着老师,双手放下.如果幼儿手里拿着别的东西,眼睛看着别处,他的注意就会离开老师的讲述. 4、 小班幼儿认识活动对行动的直接依赖性,说明他的认识活动非常具体.小班幼儿只能理解具体的事情,不会作复杂的分析综合,只能作直接推理,不会进行逻辑推理. 你如何理解幼儿社会化问题? 人与动物的根本区别在于人具有社会性.社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程.人在社会化进程中同时发展了自身的心理能力、健全人格及行为. 一、社会化概念 社会化涉及社会及个体两方面.从社会视角看,社会化即社会对个体进行教化的过程；从个体视角看,社会化即个体与其他社会成员互动,成为合格的社会成员的过程. 社会化过程,传统观点认为到成人期即告结束,而现代观点则主张,社会化伴随人的一生,即终生社会化. 按社会化的发展阶段划分,有早期社会化(儿童及青少年时期)、继续社会化(成人期). 再社会化,由于社会急剧变化,对个体重新进行社会化的过程.其中包括对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化. 二、社会化的内容 (一)教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能从培养儿童生活自理能力开始,继而在学校中教会他们掌握知识与技能；当今是知识经济时代,科技、教育的水平,社会成员素质已成为社会现代化的基础.因而,学习和掌握现代科技知识和现代生产技能是社会化的重要内容. (二)教导社会成员遵守社会规范社会规范是现代社会保持有序发展的重要手段之一.社会通过教育和力量使其成员掌握并形成信念、习惯和传统以约束个体行为,调节各种社会关系. (三)教导社会成员树立生活目标,确定人生理想个体是有理想的,社会通过多种途径指导其成员树立正确的生活目的和理想以达到社会整合之目的. (四)培养社会角色社会化的目的是培养合格的社会成员,使每个社会成员都获得适合自己身份、地位的社会角色.每一角色都有其权利义务及行为规范,社会化内容之一是使其成员按社会角色的要求行事. 三、社会化的条件 (一)人类有较长的生活依赖期,即有一个不能独立生活的童年时期,这是个体接受社会化最好时期,也是社会化的基础.(二)人类具有超越本能的能力.这是由于人脑有大约1咖亿个神经细胞,组成各种神经网络,是自然界最完备的信息加工系统.人脑不仅使人掌握语言,进行学习,积累知识及经验,而且使之具有抽象思维能力,表现出巨大的能动性.人类遗传素质提供了社会化的可能性. 四、社会化的载体 (一)家庭 个体从出生起就在家庭中获得一定的地位.家庭在社会化中地位独特,作用突出.童年期是社会化的关键时期,家庭中的亲子关系,家长的言传身教,对儿童的语言、情感、角色、经验、知识、技能与规范方面的习得均起潜移默化的作用. (二)学校 学校是有组织、有计划、有目的地向个体系统传授社会规范、价值观念、知识与技能的机构,其特点是地位的正式性和管理的严格性.个体进人学龄期后,学校成为其社会化最重要的场所.学校教育促使学生掌握知识,激发其成就动机,并为学生提供更多的社会互动的机会.学校还具有独特的亚文化、价值标准、礼仪与传统.在早期社会化中,学校是不可替代的社会化载体. (三)大众传播媒介 在现代社会中大众传媒是十分重要的社会化手段.影视、音像、广播、报纸、杂志,特别是国际互联网迅速向人们提供大量各种信息,使人广开视野,学到新的知识与规范. 大众传媒的社会化作用与日俱增.现代社会心理学十分重视传媒对个体社会化的影响. (四)参照群体 参照群体是能为个体的态度、行为与自我评价提供比较或参照标准的群体.特点是,个体可以不具备这个群体的成员资格,但这个群体却能为个体提供行为空间.参照群体的作用是规范和比较,前者向个体提供指导行为的参照框架,后者则向个体提供自我判断的标准. 五、社会化的外延 (一)政治社会化 个体学会接受和采用现时的社会政治制度的规范,有相应的态度和行为.政治社会化的目的是将个体培养成一个合格公民,使之效力于本社会制度.爱国意识的发展,培养公民的爱国意识是政治社会化的核心内容.爱国意识的发展有三个连续的阶段： 1．国家形象阶段此阶段以国歌、国旗及领袖作为国家象征.儿童对国家的热爱,主要表现为对国家象征的崇敬.升国旗、唱国歌、悬挂领袖肖像是培养爱国意识的有力手段. 2．抽象国家观念阶段此阶段以有关国家、政治组织的抽象观念作为爱国依据.因此应通过履行公民的社会责任与义务,享有公民权利,参与政治活动来培养爱国意识. 3．国家组织系统阶段此阶段爱国观念扩展到本国在国际舞台的角色与国际责任之中. ( 二)道德社会化 个体将社会道德规范逐渐内化,成为自己行为准则的过程.它有三个方面： 1．道德观念与道德判断这是道德中的认知成分.皮亚杰认为,道德判断是从他律到自律,从效果到动机. 2．道德、情感是伴随道德观念的内心体验.道德情感的形式可能是直觉的体验,也可能是形象的体验亦可能是深层体验.道德情感的内容是指爱国情感、劳动情感、集体荣誉感、正义感等. 3．道德行为个人对他人与社会有道德意义的行动.高水平的道德行为来自道德习惯的养成. (三)性别角色社会化 个体在社会生活中,学会按自己的性别角色的规范行事的过程. 学者们把男女之间的差异从三个不同方面加以描述,即： 1．“性”表示男女在生物学方面的差异,如遗传、内分泌、解剖及生理的差异. 2．“性别”表示男女在人格特征方面的差异. 3．“性别角色”表示男女在社会行为上的差异.由于性别不同,社会对其的期待也不同,因而出现了思维与行为的差异.这种差异与生理特征没有必然联系,不是天生的,而是性别角色社会化的结果. 家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期待与认同、模仿的机制实现的.婴儿出生起,双亲已按其不同的性别加以培养教育.例如对衣着、玩具、说话、行为表现等方面,双亲对男婴与女婴的要求是不同的；同时婴儿的性别认同亦是不一样的：女婴模仿母亲,男婴模仿父亲. 儿童进入学龄期以后,学校和社会从多方面强化了男女两性的角色差异.例如学校和教师在升学期待、课余生活、体育锻炼项目对不别的学生有不同的要求；教科书也表现出不同的性别期待. (四)语言社会化 个体社会化是从掌握语言开始,全部社会化是以语言社会化为前提的. 语言是人们相互理解的手段,个体掌握一种语言后,才能接受社会习俗和态度,并以此塑造自己的人格.语言是个体联系他人与社会的纽带；语言集中反映了文化,掌握某种语言的过程就是社会化的过程.语言社会化在个体社会化中占据特别重要的地位
“心理学到底学什么”
心理学是研究人的行为和大脑活动的科学。心理学的范围很广，主要是研究“为什么人会做梦？”，“学习是怎么回事儿？”，“一个爹妈生的，为什么性格差别那么大？”，“为什么我们喜欢对别人进行归类，判断？”，“意识，前意识和无意识是怎么回事儿？”等等所有和人类有关的活动。
“有什么用”
心理学有很多应用学科，有社会心理学，教育心理学，管理心理学，消费心理学，儿童心理学，临床心理学等等。
“可以开导自己吗”
学了心理学对人的大脑活动，行为和情感表达会有更深入的了解。
比较容易做到的是，开导别人，毕竟当局者迷，旁观者清。
要想开导自己也不是不可以，你要有勇气面对自己的缺点，不足，正视它，拥抱它。那你就可以更理性地开到自己了。
你好，在2017年之前，由于当时的社会状况，进入心理咨询门槛是很低的。2017年9月后，为了提升职业水平，国家取消了很多资质考试，其中就包括国家社会的心理咨询师。
但是，如果你希望做的话，还是有很多途径的。
首先，我们说说你要做的准备：
一，作为咨询师你要面对的来访者有很多，他们的学历，修养，专业都不一样。他们带来的问题也各式各样。这就要求你要具备出心理学专业以外的多方面的知识。还需要有良好的个人修养和专业素质。
二，心理咨询师就像一个“情绪的垃圾桶”。所以进入之前你要先提升自己。把自己的问题解决掉，当然也不是解决到一点问题都没有。因为心理咨询本身是个助人自助的过程。
三，你要选择好自己的方向，因为心理咨询涉及的范围很广。为了能够做到精益求精，就要选择好自己擅长和感兴趣的领域。比如你做婚恋就专攻婚恋，做青少年就专做青少年。尽量不要去做全科大夫。那样不利于你长期的提升。
四，如果你不是心理学专业毕业，建议你要参加一个正规的培训。先学习专业课，再进行一些门派的专业学习，比如精神分析，萨提亚，REBT等培训，并找到一个导师。
然后就是资质问题了，你必须要有一个准入证，以上证件你有一个就可以了：
一，心理治疗师。这个证是国家卫健委的资质含金量很高的，职业地点是医院。如果你具有心理学及相应专业的书，中专学历从事本工作满5年；专科学历从事本工作满3年；本科或硕士学历，从事本工作满1年。就可以申请报考。
二，心理咨询师。这个证目前国家已经取消了。
三，心理社工，这个证是国家人力资源和社会保障部的。门槛比较低，容易获得。
四，精神科医师。
五，心理学专业学历。
祝你顺利执业，成为优秀的心理咨询师。
不做这个行业，但接触过一些，感觉这个行业也是靠嘴皮子吃饭的。有位心理师挺能吹的，想到领导哪里去弄点好处，拿了一本书给领导，结果领导看都没看就扔了。
2012年10月26日，我国颁布新《精神卫生法》，旨在发展精神卫生事业，规范精神卫生服务，维护精神障碍患者的合法权益，并于2013年5月1日起施行。
其中，第二章《心理健康促进和精神障碍预防》，第二十三条规定：
“……心理咨询人员不得从事心理治疗或者精神障碍的诊断、治疗。心理咨询人员发现接受咨询的人员可能患有精神障碍的，应该建议其到符合本法规定的医疗机构就诊。”
第三章《精神障碍的诊断与治疗》，第二十九条规定：
“精神障碍的诊断应当由精神科执业医师作出。”
第五十一条规定：
“心理治疗活动应该在医疗机构内开展。专门从事心理治疗的人员不得从事精神障碍的诊断，不得为精神障碍患者开具处方或者提供外科治疗。心理治疗的技术规范由国务院卫生行政部门制定。”
这些规定明确了心理咨询师、心理治疗师和精神科大夫的权利和义务。即，心理咨询师不能从事心理治疗、精神障碍诊断和治疗，心理治疗师不能从事精神障碍诊断和治疗，精神障碍的诊断应当由精神科执业医师作出。
那么，这是不是就意味着心理咨询师无事可做呢？心理咨询师里外雅堂来和你说一说。
首先，心理咨询师，顾名思义，重点在“咨询”二字，能从事的，自然是咨询，而不是治疗。心理咨询师的职业资格证是人社部所颁发。
其次，心理治疗师，是所颁发，针对的是有医学背景的（主要针对医疗机构内的医护人员），学过心理治疗的从业人员，重点在“治疗”。
心理咨询师和心理治疗师两字之差，职业范围却相差甚远。心理治疗师既能从事心理咨询，也能从事心理治疗，而心理咨询师只能从事心理咨询。那么，两者的服务对象有什么区别呢？
通常来说，心理咨询师的服务范围包括：一般心理问题，严重心理问题和神经症性心理问题。而神经症、人格障碍和精神障碍属于精神科执业医师的服务范围。题主所言的强迫症属于神经症，本就不是心理咨询的服务范畴，何来找心理咨询师之说。
如果心理咨询师和心理治疗师违反规定会怎么样？新精神卫生法第六章《法律责任》第七十六条明确，将处以5000-10000元的罚款，没收违法所得，造成严重后果的，责令暂停6个月-1年的执业活动，直至吊销执业证书或营业执照。
如此，是不是人们就没必要进行心理咨询了呢？
研究表明，大多数人属于心理亚健康，即存在着不同程度的心理问题，可能是一般心理问题，也可能是严重心理问题，还有可能是神经症性心理问题。三者如何区分？
1.一般心理问题
由现实生活、学习压力、工作压力等因素而产生的心理，引起不良情绪反应，具有现实意义，并带有明显的道德色彩，情绪体验时间未超过两个月。一般心理问题基本可以维持正常生活、社交功能，但效率有所下降。比如厌学。
2.严重心理问题
由较强烈的、对个体威胁较大的现实刺激引起的不良情绪反应，情绪体验时间在两个月和半年之间。严重心理问题由于所受的刺激较大，反应较强烈，会短暂的失去理智，对生活、工作、社交有一定程度的影响。此外，严重心理问题的反应对象被泛化。比如，因为丈夫出轨而遭受打击，于是见到所有和丈夫接触的女人，都怀疑对方是丈夫的出轨对象。
3.神经症性心理问题
神经症性心理问题，又称为可疑神经症，接近神经衰弱或神经症。其引起的心理与现实生活没有明显关系，涉及生活中不太重要的事情，不带明显的道德色彩，其外在表现具有较大的隐藏性。此类人群会刻意保持低调，应对世界和他人的被动消极。被称为“影子人”，不轻易发表观点，对事情没有倾向性选择，对他人缺乏客观认识，每天经历着事情却缺乏必要的生活经验的积累，以至于他人经常忽略他们的存在而不能理解他们频犯不改的低级错误。他们生活较自我中心，周围的一切仿佛和他们无关。
以上这三种都是心理咨询师的服务对象。
由于我国心理健康常识普及度还不够，很多人以为有心理问题就是心理不正常，就是心理不健康，但是实际上，即使是以上三种心理问题，仍然属于正常心理范围，心理亚健康状态。
另一方面，多数人对心理健康还不是很重视，不少人认为自己心理很健康，或者以为一般心理问题没必要找心理咨询师，但很多严重心理问题或神经症往往是由于平常不重视，日积月累导致加重、爆发。
作为心理咨询师，我可以在悟空问答就心理学方面的提问给予解答，可以在网上发表心理科普文，可以从事心理咨询，就是不能从事心理治疗。
以上是我的回答，如果您还有其他疑问，欢迎下方评论区留言，共同探讨。
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臆想，是一种虚幻的心理活动，俗称幻想、异想天开。每一个正常人只要愿意，没事的时候都可以幻想一下，天马行空地异想天开一下，也是自娱自乐。
可是，当臆想变成了一种不能自我控制的症状，就成为一种疾病了。从心理和精神方面来分析，臆想症属于心理和精神之间的一种疾病。轻则偏向心理疾病，重则属于精神疾病。
1、遭遇挫折和打击。
臆想症的患者，一般意志力薄弱，或有家族精神症遗传病史，并且在成长过程中没受到过什么挫折，一旦遭遇深刻刺激，便有恐惧、慌张、逃避、被害妄想、过度高亢等表现。
多因患者心理脆弱，一时难以相信，在自我不断加深的心理暗示下，就产生了幻觉和行为异常。
例如:民间所说的桃花疯、失心疯。桃花疯多由失恋导致，而范进中举一时兴奋懵了，奔走呼号中了、中了，则属于失心疯。
2、大脑神经中枢发生疾病。
例如: 脑部肿瘤、脑炎等，都会造成幻觉，幻视、幻听、感觉异常……经过手术、抗炎等对症支持治疗，消除疾病恢复大脑功能后，症状自行消失。
从医学角度来诊断，桃花疯、失心疯都属于癔症。神经中枢疾病所产生的行为异常，则不属于癔症。
癔症只能预防，不能克服。如果自己能克服，就不会得癔症了。
癔症患者需由家属带去医院诊断病情，医生会根据患者发病的原因和症状，对症治疗。属于心理方面的，精神科医生会建议家属去心理科治疗；属于精神科疾病，心理医生也会推荐家属去精神科咨询。所以，挂号不用纠结该看什么科。
预防臆想症，需要从小接受挫折教育，端正人生态度。每个人的一生，都会经历一些艰难险阻和失望打击，各种防不胜防的疾病、挫败、失利、被害、感情伤痛……都可能会遇到。
孩童的时候，每个人都有父母亲人的护佑，一些人学习和成长会一帆风顺。可是成年之后，需要自己去面对的人生，往往不如象牙塔里那样阳光美好。
挫折，是每个人的必经之路，逃避现实和沉迷幻想，都不可能解决问题。如此，就需要我们练就强大的内心，敢于直面现实的各种不堪。所以，预防癔症，应该从孩子教起，让孩子直面挫折，懂得生命的意义，遇到问题勇于承担责任。等孩子成年之后，对其解决问题的能力会有所帮助。善于解决问题的人，一般都不会得癔症。
做律师不错，至少对自己家，整个家族有益，还可以帮朋友当参谋。
