典型表现
看到这个题目，我心中不由一阵疼痛。多年前，北方的春天桃红柳绿。小学生们在老师的带领下，兴高采烈地排着队准备去踏青。
她的儿子却被带队的数学老师拉出队伍，“你带他回，不能让他去！”老师冷冷地说。她在几十个小学生的注视下，强忍住泪水。硬是挤出一点笑容，哀求着：“老师，请您带他去吧，孩子一晚上醒来了几次，急着要穿上衣服去学校。”儿子眼泪汪汪地看看妈妈，又看看老师，转身又冲进了队列。
老师揪着她儿子的校服领子，再次将他拉出来，推到她面前。儿子拽着她的衣角抽抽搭搭地哭了，她满眼是泪低三下四乞求：“带他去吧，他不会捣乱的。”儿子也不停地保证“老师，我不捣乱，我一定一定不捣乱！”老师生硬地说“你把儿子带走，如果他去，我就不去。”
她死命拉住哭闹挣扎的儿子，泪流满面，看着全校学生排着队一一从身边走过。孩子们都睁大好奇的眼睛看着她和儿子，路边的行人也纷纷驻足，像是看动物园里的动物一样。这一刻，她被从未有过的卑微彻底击垮了。她紧紧搂着儿子，不管不顾地哭了。
队伍的最后，是学校的女校长。校长走过来拉着儿子的手对她说：“我带他去，你回吧”。她无比感激地看着校长，竟然哽咽着连一句话也说不出来。
从那以后，儿子再也不学数学了，只要上数学课就千方百计地逃学。她多年的心血，就这样化为灰烬。一个母亲在众目睽睽下不顾一切地乞求，那种卑微，是我今生今世永远难以忘怀的。
耳鸣是一种在没有外界声、电刺激条件下，人耳主观感受到的声音，耳鸣不是病，而是一种症状，“它的表现多种多样，有时是低音调的轰鸣或嗡嗡声，有时又是呈高调声，如蝉鸣；其声调、音量及强度波动不定，有人是阵发性，也有人是持续性。
一、耳鸣
耳鸣是听觉功能的紊乱现象也是听分析器对适宜的和不适宜的刺激所产生的反应。耳鸣多属噪音，有间歇性也有持续性。有单一频率窄带噪音或白噪音等多种表现。耳鸣原因很多常为某些疾病特别是重听的伴随症状。
耳鸣一般可分为中枢性及周围性两大类。周围性耳鸣根据是否被别人听见分为主观性或非搏动性耳鸣和客观性或搏动性耳鸣前者多见，后者少见。耳鸣又可根据其特征分为持续性耳鸣与节律性耳鸣持续性耳鸣可有单一频率或多频率声调的混合，多为主观性耳鸣。节律性耳鸣多与血管跳动一致偶尔与呼吸一致，耳鸣的频率较低。如为肌肉收缩引起则耳鸣的频率较高。节律性耳鸣，多为客观性耳鸣。耳鸣是听觉功能紊乱而产生的一种症状。耳鸣常与高血压、神经衰弱或经常与药物中毒、巨大声音的震动引起鼓膜缺损有关。
二、脑鸣
脑鸣一般是由于老年人脑供血不足引起的，病人主要表现为脑鸣、头晕和记忆下降，结合年龄，考虑脑供血方面存在不足、脑功能活动降低，在睡眠不足、用脑过多及劳累时，就会诱发以上症状。
头鸣或脑鸣如果发生在年轻人，多数是由于紧张压力等精神因素引起的，属于功能性疾病，病人多数有焦虑症状，烦躁不安，心慌，气急，胸闷，有的患者颈部僵硬不适，或肩背部不适，病人多数缺乏体育锻炼，导致头颈部肌肉痉挛不能放松，颈部的血管，致使脑供血不足，或病人体质差，血压低，导致血液循环不良，影响脑部供血而引起头鸣，头晕等症状，放松休息可以缓解。
耳鸣的原因很复杂，目前尚无非常有效的治疗手段，一般来说，耳鸣产生的原因有：
耳部本身原因，耳屎累积过多、中耳感染、内耳疾病（例如梅尼埃病）、咽鼓管阻塞、耳硬化症、鼓膜穿孔、颞下颌关节紊乱综合征等；此外，也包括耳部自身老化的因素。
环境及心理原因长期暴露在嘈杂的环境中是引起耳鸣最常见的原因，噪声对于耳朵的伤害是永久性的。此外，心理因素也很常见,例如有些人会在压力较大、焦虑时耳鸣加重，而当他们冷静、放松时症状会减轻。
其他原因，偶然发生的耳鸣可能由这些原因导致：头面部外伤、高分贝的噪音如枪声或者爆炸声、听神经瘤、某些药物的副作用、其他疾病引起的并发症。
