1、环境适应问题。在大一新生中较为常见。
2、学习问题。大学生常见的学习问题主要表现为：学习目的问题、学习动力问题、学习方法问题、学习态度问题，以及学习成绩差等等。
仅个人观点。说谎往往是为了达到自己的一些目的而采取的一种手段。而这些目的有时是心理需求，有时是物质需求。我自己总结了一些如下：
满足虚荣心。就像武侠电视剧里常说的一句话——有人的地方就有江湖。小孩也是会存在攀比心，当实际条件达不到让别人称赞自己的时候，这个时候就需要一些别的手段来达到，谎言对于孩子来说可能是最简单直接的办法来弥补这条件的不足。比如别的小伙伴都都买了一个漂亮的文具盒，而你却因为父母的原因买不了，这时就可能出现欺骗的手段，比如老师让买某些书，老师让交10元，回家和父母说20元之类的方法而留下多余的买文具盒。
逃避责任。这个个人认为是比较主要的原因。因为孩子在成长的过程中会犯很多错误，俗话说的好吃一堑长一智，也是说了吃亏是成长中所需要付出的代价，吃亏一般伴随的都是犯错，只是小孩犯得错不是很大而已。但是孩子这时候还不成熟，很容易存在着逃避心理，比如打碎了家里的杯子，怕被责骂，不敢让父母知道，这时候就很容易出现孩子谎称这杯子不是我打碎的，或是说不知道怎么碎的，或是编造一个他们看似很好地借口使打碎杯子的这件事安置在别人身上。
建立良好的人脉关系。曾经看过一本书，书中阐明每个能把人际关系处理的很完美的人，说谎能力都很强，他们有需要迎合对方需求能力，哪怕是对手的需求。而孩子中也是存在交际花交际草之类的，谎言往往能使他们在同学间混的游刃有余。
谢谢您的邀请！
首先，要为你鼓掌，你是个有爱心的好人。
看样子女朋友，应该是有心理问题，有走极端的倾向。
对于你的劝说，不能理解，还和你吵架，抓你咬你，这是心理健康问题。
她比较自卑，不如意就闷在心里，把你当成了出气筒，让人觉得有点不可理喻。
她的性格特点，应该是有点小心眼，不能遇到沮丧失落，这样慢慢的变得越来越消沉。
这种性格的人，不能面对现在的生活现实，也确实很个问题。
不如你崭时分开几天，让她自己冷静下来，好好反思一下。
说不定能好一点，给她一点个人的空间。
过一段时间，在看看，如果还是这样子，那就让她出去旅游走走看看。
可能心情得到放松，释怀了就好一点。
如果不奏效，就是以后融入社会，也可能会发生不愉快。
那你就耐心的等待时间的考验吧。
要不然让她最信任的家人，或是闺蜜劝劝，让她们相处一段时间。
看能不能有所该变。
非常抱歉回复晚了！
构音障碍是属于神经病变，这种疾病的发生会引起到人们的肌肉出现，这种疾病可以选择一些对人们精神因素有一定帮助的药物和调整人们中枢神经系统修复药物进行治疗和心理上的辅助疗法才行。构音障碍的康复训练是比较重要的。
个人建议 仅供参考
我家老大今年五岁，在三四岁时和你说的这种情况一模一样。
非常敏感，有时她在说话别人在旁边笑也会让她暴跳如雷，她会觉得是在嘲笑她。
曾经很迷惑，咨询过很多人和医生，也用过很多办法。
最后其实最简单有效的办法就是不厌其烦的在孩子情绪冲动的时候用平和的语气告诉她，没关系，发脾气没关系，你是心里憋的慌是吗？你是想大声叫吗？想摔东西吗？如果这样做你能舒服些就去做没关系，不用害怕有人训你。
很奇怪当我不和她着急，我平和的和她这样沟通后，她开始不只是发泄，她开始和我交流。
然后我会顺势告诉她，你这样做很好，发脾气没关系，如果你心理不舒服就告诉妈妈，我们一起来想办法解决。而且我会鼓励她去问她认为是嘲笑她的人，开始是我和她一起去，我会告诉她，你要去确定一下，如果不是在嘲笑你，你不是白生气了吗？
每一次都要如此。你会慢慢发现她的改变。
我的孩子先是发脾气失控的时间慢慢缩短，每一次我都是鼓励，很好，你比上次做的又好了一些！后来就是次数越来越小。
现在她五岁，在有负面情绪时她会主动找我，或发泄唠叨的抱怨，或哭一场。但都不会再一个人躲在一边。也不会那么敏感。
总结自己的经验，对待小朋友，一定要有合适的方法沟通，别觉得孩子小就不重视。
每个孩子都是不一样的天才
看到这位父母描述自己孩子智力有轻微的低下，记忆力差，注意力不集中，我对他们能有这样的看法，心里很着急，忍不住说几句，希望能对你们有所帮助。
翻开我们目前的教育体制，这样的孩子的确是让家长头疼，也更让老师和学校头疼的孩子，因为这样的孩子通常不能快速的理解课本的内容，也很难用优异的成绩通过考试。
但是，成绩不优秀，不能通过学校的考试，就一定会影响孩子成为一个对社会有用，并且优秀的人吗？
你信吗？反正我是不信。
每个时代有不同时代的财富红利期，新刚成立时，能有一块地种，衣食无忧是所有老百姓的期望，没过几年，旱涝保收的工厂工人又吃了香，然后又是医疗、教育事业的编制人员，改革开放后，是下海的小工商户，建筑业的开发商，经济下行时，公务员又成了香饽饽。也就几十年间，财富的红利走过了好几个行业。
老丈人年轻时在黑龙江当教师，教了十年，有时连工资都不能足月发放，后来入不敷出，便辞了教师，包了五十亩地，种庄稼去了，看到现在教师的待遇，又感觉有点后悔。
本人2001年参加工作，当时在公交车上遇到了一个在银行上班的人唠嗑，他说当时工厂招工，根本没人去银行，现在发现当时的选择是多么正确。可是只是过了二十年，我们单位两个小伙在银行上班的妻子都辞职了，一个是因为怀了孩子实在完不成拉存款的业务，一个是因为压力过大。
今年各银行又让业务员抢ETC市场，看着每个人下达的业务量，一个个招数使尽，鸡飞狗跳，我忍不住想笑。我不在银行业上班，但是却恨死银行这种让窗口人员拉业务的行为，一个企业赢利不赢利，跟员工有什么关系？经济好时，对外宣称亏损，经济不好时，还宣称亏损，最后一总结，都是工资开多了，那用不了那么多人你招那么多人干嘛？想多干活，还想少开工资，比旧社会的周扒皮还黑。当决策层做着一个又一个重大的失误，又有谁去减免领导的工资了。所以说银行业就是个笑话、真是天大的笑话，要是活不起，就停业得了。现在这么一带头胡折腾，早晚引起连锁反应，都跟着胡折腾。职工正常上班，他说你不努力，等产能过剩了，他又说你人多余了。
所以我总结:孩子的未来，充满了太多的不确定性，而学校的应试教育有着很大的弊端，短期看，未来10一20年，会仍有一定的效果，但是当我们和世界的交流更加广泛时，个人解决问题的能力会远重于应试能力。
那么回到开始的话题:孩子智力轻微低下，记忆力不好，一定会影响成为一个优秀的，对社会有用的人吗？
我觉得没有必然联系。
重要的是在孩子的成长中，我们该如何引导他，从他习惯的思考，一点一点去认知这个世界。
让孩子读一千本书，学一万种方法，都是为提高孩子的理解力和创造力。有的孩子的理解方法和老师对了路子，所以自然会比别的孩子表现得更聪明一些，有的孩子因为生活习惯和老师不同，所以会表现得学习比较吃力一些。除非是通过医疗检查，发现真的有病症表现了，才能确认为病态，否则，就是大人出了问题，正如那句话:
天下没有笨的学生，只有笨的老师。
记得我的农村中学分来了一个数学研究生老师，原本学校寄予了厚望，谁知教学却教出了很多不及格，难道说他带过的孩子数学方面都笨吗？学校没办法，只好让他教地理去了。
相信自己的孩子吧！他一定是这世上独一无二的天材。作为家长和老师，不是要去逼他非要按照某个固定的模式去成长，而是要和他共同成长。
也许老师会办不到，而能办到的，其实就是家长，而你要做到的，就是学会相信。
1、理想型心理障碍：每天的头脑里天马行空，总是好高骛远，眼高手低，无法踏实下来做一件事情，经常做这一件事，觉得第二件事更好些，于是按照不切实际的幻想总是更换目标。
2、自卑型心理障碍：总觉得自己不如别人优秀，不如别人漂亮等等。这是一种严重低估自己的情绪体验。是一种比较低落、消沉的心理状态。这种心理障碍容易引起严重的抑郁症。
3、闭锁型心理障碍：个别人因为性格或者情绪异常等原因不愿意与外界交流，总是活在自己的世界里。俗话讲“闭门造车”就是这个意思。有些青年意识到自己的思想情感与别人不同，又不易为别人所理解，因而他们倾向于把自我体验封闭在内心，而不愿向他人表白。
4、失意型心理障碍：是当人的期望不能实现，某种需要得不到满足时所感到沮丧的心理体验。它使有些人会产生不正常的自我评价和期望，将导致个人社会适应的失调。
5、嫉妒型心理障碍：人有一个传统的劣根性：见不得别人好。不仅见不得别人好，更是见不得别人比自己好。这不但有碍于别人，而且害己，对成长是极为有害的。
6、惟分型心理障碍：这种人做事容易反教条主义的错误。考试流于重本本、条文的弊端，牢牢地打下“分数第一”的心理基础。在这种惟分心理支配下，人们只得为“分”而奋力拼搏。
7、怯懦型：这种心理的人过于谨慎，小心翼翼，常多虑，犹豫不决，稍有挫折就退缩，不想有所作为。有这种心理的人一般都气质脆弱，无所谓创新，成才。
8、情绪型：青年情绪的变化带有两极性，容易动情、喜悦、激动和振奋。同时，也容易悲观、消沉、忧愁和苦闷。对于青年的这种正常心理活动，重要的是在行为过程中加以正确引导，以减少不良影响。
9、习惯型：习惯的形成，一是自身养成的，一是传统影响的。由于长期以来形成的节奏缓慢，求稳怕乱，安于现状等保守的心理习惯，于是，就出现了这种妨碍人才成长的不良习惯。
10、厌倦型：一旦遇到波折、困难或不顺心的事，都要抱怨他人，感叹自己“怀才不遇”，悔恨“明珠暗投”，牢骚满腹，对生活失去兴趣，对美好的东西失去追求。这种厌倦心理磨损人的志气，是成才的一个致命伤。
分享我的真实经验，刚开始，我认为打孩子骂孩子可能会有用。觉得严厉的教育逃不了大骂。当我孩子一岁多的时候，他非常好动，有一天他把家里的米弄的地上全部都是，我有点着急，就打了一下他的屁股，说实在的我打得挺重的，孩子哭了。可是一会儿他又笑着牵我的手。我就知道打骂孩子是没有用的，孩子意识不到自己哪里做得不对，如果打多了，孩子可能就会以为你不爱他了。所以对于孩子，我就停止了打骂。我开始疯狂的学习各种育儿知识，说实在的，自从我读懂孩子的心理和掌握和孩子沟通的技巧后，我发现孩子是非常懂道理，懂得探索，懂得规则的。
比如今天早上，孩子把鞋架上的鞋子全部都乱丢到地上。可能一般的家长会气急败坏吧，但是我知道孩子正处于对空间的认识，所以他这样做是在探索。我就问他，你什么把鞋子从鞋架上移开。他说这里，哪里。上面，下面。简单的语音，已经知道他在进步了。我又问“鞋子是应该在鞋架上的你把他丢下来了，你得负责把鞋子摆到鞋架上去”。今我吃惊的是孩子把这样摆在了鞋架上。
所以你看，家长好好沟通，孩子才会好好听话。打和骂是最差劲的教育，他会让你所有的教育策略失效，同时会掩盖你对孩子的爱。所以孩子的心理会受到伤害，越小越容易埋下不安的种子。所以希望你能正视自己的问题，找到好的教育方法，也可以看我的文章。如何帮助孩子调节负面情绪。
这是个很有意思的问题，在生活中，还是临床心理咨询中，遇到的还比较多，我来回答下！
有三种可能：
出现这样是什么原因呢？
有什么预防办法？
如何治疗？
分别解答下！
看下抑郁症的定义和DSM诊断分类：
抑郁症是以心境显著而持久的低落为基本临床表现，并伴有相应思维和行为异常的一类精神心理障碍。即以情绪低落、做事没有兴趣、思维缓慢、记忆力下降、易怒、易哭泣、懒动，甚至出现厌世、意念以及行为为主要表现。
重性抑郁症障碍，它的特征为抑郁心境或者兴趣或者愉悦感减退的发作持续至少两周，并伴有典型的相关症状（如，睡眠、食欲或活动水平的改变，疲劳，注意力难以集中，无价值感，或过度自责，观念或行为），必须区别于其他其他几种障碍。
持续性抑郁障碍，它的特征至少2年的多数日子里，在一天的多数时间里，存在抑郁心境，必须无区别于重性抑郁症障碍、人格障碍（比如抑郁型人格障碍）、双相情感障碍等等。
由以上，我们可以看出，抑郁症患者，看什么都是灰色的，难免表现为总把事情往怀里想！
一个患有抑郁症的画家用笔来描述Ta的内心，画面全是黑色的、模糊的，好像有各种眼里透着光的、奇怪的生物在望你。
华中师大江光荣教授在一个抑郁症公开课上讲：抑郁症会让Ta反反复复的咀嚼自己的痛苦，我们把这种情况叫做“心理反刍”。
这里的“心理反刍”，就是心理用把事情往坏处想的说明！
比如有些患抑郁症的人，早上醒来的第一个念头就是“天还是阴沉的天，我的心情还是如此糟糕，哪一天是个头”，一天到晚脑子里就是这个回旋曲，成为生活的中心。一旦这个心理反刍跟意念相结合，就是一件非常恐怖的事情。因为Ta又痛苦又有的念头，反复在那里咀嚼，脑子里边的主观世界一直在想。仔细想想是不是很恐怖？
抑郁症会让Ta的世界充满绝望，这是最要命的特征之一。无论是对自己、对未来，还是对生活对世界，都没有期盼。若想让一位心理学家去描述一个抑郁症患者绝望的感觉，是极其困难的。我们所说的绝望都不是ta体会到的那种绝望，Ta的绝望是无法跟人说的、非常恐怖的体验。
抑郁症会在Ta反复咀嚼自己的痛苦同时加深对世界的绝望，最后再让日积月累的时间将Ta彻底打败。对抑郁症患者而言，在有限的心理能量里，不停地反刍，时间久了以后，就产生了耗竭，直到把Ta的心理能量乃至身体能量耗干，这个时候就非常容易发生。
可心理总把事情往坏里想，不一定是抑郁症（是不是还需要进一步确诊），也可能是抑郁性人格障碍，这肯定是心理问题了，不过这个问题是中性词。
比如他的归因模式！
案例：一个来访者，他就是什么往坏处想，心理一直是不安，焦虑的！
他大学谈了一个女朋友，毕业女朋友和另一个有钱人结婚了。从此遇到任何女孩，他都自我怀疑。
分手后，他去学车，遇到一个护士，很漂亮的女孩，谈没多久，他感觉他怀疑，这个女孩要和别人跑，搞得对方也很痛苦，就分了。
研究生，他又遇到一个舞蹈专业女孩，很漂亮，谈一段时间，他又自我怀疑，担心女孩子和人跑了。其实那个女孩真的喜欢他。但是他不信。不信对方，就是不信自己嘛。他很痛苦。在朋友推荐下来咨询，现在好了，研究生期间就结婚了，现在毕业几年了，孩子都多大了！
为什么会出现这样的认知？
下面分享一个非理性思维自动化表现，如果现在总是把事情往坏的想，可以参照这个治疗！
我这里不说杂七杂八的野路子，直接说最专业的办法！
因为很多偏方，想当然的方法，就算有效，那还是不科学，不具有真理的检验性！我们有科学专业办法为什么不用呢？
心理学研究表明，心理总是把事情往坏了想，可以通过心理治疗，恢复！
如果是抑郁症就按照抑郁症治疗方案治疗！下面图是个抑郁症治疗参考！
如果不是抑郁症，心理总把事情往坏了想，也可以通过心理咨询，去调整！心理咨询师会陪伴您，寻找属于您的答案！
人生五章
１、我走上街， 人行道上有一个深洞， 我掉了进去。我迷失了……我绝望了。这不是我的错， 费了好大的劲才爬出来。
２、我走上同一条街。人行道上有一个深洞， 我假装没看到， 还是掉了进去。我不能相信我居然会掉在同样的地方。但这不是我的错。还是花了很长的时间才爬出来。
３、我走上同一条街。人行道上有一个深洞， 我看到它在那儿， 但还是掉了进去…… 这是一种习气。我的眼睛张开着， 我知道我在那儿。这是我的错。我立刻爬了出来。
４、我走上同一条街， 人行道上有一个深洞， 我绕道而过。
５、我走上另一条街。
不管是过去经历什么，通过治疗，你就不会再过去那样：心理总是往坏处想！
可以！
分享两个方法去把握：
通俗的讲，就是小时候养育着，他们要足够好，你有个快乐的童年！
倘若如果孩子从父母那接收到讨厌的信号，不被善待，即使他现在不能表达，也会压在他心里，以后他就是一个一点燃要爆的炸药包，这对谁都不好。
糟糕的关系，也会在未来无意识的重复重演。
现在很多人的问题，都是童年的问题！
孩童时期的心理组成模式会一直持续到成人生活中，这就是暗示说，往昔会在当下不断重演。精神分析治疗会发现：成人无意识地重演(reenact)了过往的人际关系，却不记得曾经有过这样的关系，当他(她)在治疗当中如此表现的同时，也为过往的人际关系提供了丰富的信息。
如果现在什么都往坏里想，可以思考下自己成长经历！如果我们育儿，就注意这方面，避免孩子成为这样！这就是育儿预防！
成年了，有自主意识，可以自我调整或主动求助，做专业治疗。
当你觉得总把事情往坏了想，就自己调解，不要继续恶化！
心理学家阿德勒说：幸运的人一生被童年治愈，不幸的人一生治愈童年。
这里的不幸可以指的是童年遭受的创伤，如果有心理治疗就不用一生带着创伤生活。那我们是成年了，发展自己这个情况就及时调整！
心理总把事情往坏了想，是一个人的思维模式。抑郁症患者看什么都说灰色的，所以心理把事情往坏处想，不排除是抑郁症。心理问题还是抑郁症是对环境的反应，存在即合理。
出现了，我们就找专业治疗办法！
同时，我们也知道写种是可以预防的！预防，从童年抓起，如果大了，就自我意识，调整或治疗，就不会总是把事情往坏里想了！
心理学家杨凤池老师说：心理美容最漂亮！
我觉得有道理，心理美容，不生气，把往坏处想，多想其他面，比如客观阳光，这样会不会好些呢？欢迎留言说出您的感受！
作者
我是 ，心理学者，育儿心理专家，儿童精神分析师，以精神分析培训和治疗为终生事业，在心理咨询的道路上行走了10年时光。也是这次心理援助者。打字不易，如果朋友们看到觉得对你们有用，欢迎转发分享给更多人！
北大儿科六院有一项数据显示，全球儿童青少年心理疾患的患病率超过20%，而我国儿童青少年抑郁，焦虑，以及其他方面的情绪行为障碍的比例也高达20%。
首先，我们说心理问题是有轻重之分的。如果是一个青少年有一般心理问题，一般会表现为情绪上的不太稳定，人际关系上的摩擦增多，亲子沟通质量下降，亲子关系变得紧张，在学习上容易分心…这些都是表面上能观察出来的问题，反映的都是孩子底下的情绪层面出了问题。
所以，当孩子有这样的一些迹象的时候，家长不必要太慌张，因为你要明白，他这个时候应该是有一些小小的心理问题，或者一些情绪问题出现了需要被解决。就好像身体有点小感冒。但是很多家长往往错过了干预的最佳时机，也就是在一般心理问题产生的时候做了错误的应对导致问题加重。
就拿期间举例子。很多孩子在之间，由于上网课的这种模式改变，跟手机网络的这种打交道的时间增长，在家里面父母的他律增加，自律性下降。
所以整个环境的变化，这其实是一个阶段性的，或者是说一个比较共性的问题。但是很多家长如果过于焦虑，或者是说用错误的方法，比方说责骂，催促，过分的监督孩子，那就会让这个一般心理问题发展成严重心理问题，也就是容易使孩子的焦虑抑郁对抗的情绪固化下来。
所以，在这里我们提到严重的心理问题，就是说严重的焦虑，对孩子他可能就是无法静下心来学习，他可能内心就是一直是惶惶不安的，他可能总是需要走来走去，或者在上课的时候会不停的讲话，我们称为为“言语腹泻”，以此来缓解他的焦虑。
或者这个孩子可能会抑郁，他就是对学习完全失去了动力信心，觉得做什么事情都没有意思，不去学校，在家里躺着也不想交朋友，也不想跟父母对话，那这个时候是一种严重的抑郁了。
还有就是我们说强迫，孩子大脑里面会有一些反复的强迫思维，导致了过度的内耗。
还有一些孩子会出现躯体化的症状，比方说他可能会总是会肚子疼，或者总是会头疼，到了一些紧要的考试关头可能会腹泻，那这些其实查不出器质性病变的后面都是心理问题。
所以说当我们的孩子出现问题时，我们可以从他的行为变化或者是说情绪变化上去看待，他也许这个时候心理健康水平下降了，他可能有了一个轻微的心理问题，但如果这个问题没有及时的去处理，去被看到，那可能就会发展为严重的心理问题。
预防大于治疗，问题产生了，我们家长也要有一个科学正确的认识，及时的寻找助。
我是@国家心理治疗师黄孜孜
一个资深心理咨询师与家庭教育指导师，希望将我所学以及咨询中所接触到的心理学知识分享给大家，帮助大家更好地生活。有问题也可以给我留言，欢迎大家点赞，关注，留言。
