谢谢邀请！小学三年级是从小学低段向中段的过渡期，这个阶段非常关键。一二年级是写话，进入三年级就要开始习作练习了。别说三年级孩子，就是高年级孩子提起作文就愁眉苦脸。我认为从以下几方面做起：
1、阅读佳作
我们常说：“读书破万卷、下笔如有神”，只有多读优秀作文，你才能掌握写作方法和技巧，才能丰富词汇量，这是显而易见、立竿见影的方法。试想如果你不读很多的优秀作文，你就不知道什么是好的作文，怎么提高你的作文能力？
2、学会观察
养成观察的好习惯，对作文很有帮助。比如可以从爸爸妈妈观察起，观察他们的容貌、衣着、性格等，然后把你观察到的写出来，读给爸爸妈妈听，请他们提出宝贵的意见再修改。也可以观察动物或植物，只有自己掌握了生活素材，你才能有话可写。
3、坚持写日记
刚开始写不要怕写不好，只要动笔就已经成功了一半。坚持写日记，有则长，无则短，只要每天坚持写，功夫不负有心人，写得多了，练得多了，你的写作水平就会提高。
4、模仿佳作
人们常说“没有规矩不能成方圆”，就是说，做任何事情都要有一定的规则、方法。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，然后形成自己的风格。“学会唐诗三百首，不会写作也会诌”就是经验总结。在模仿中学会优秀作文的写作方法和技巧，你的写作能力自然就提高了。
我是老乔，很高兴回答您的问题
您这个问题问的太好了，我是一名画家，最近也一直在学习写作，如何提高也是我自己面临的最大问题，之前自己也收集和总结了一些资料，跟您分享，共同进步。
咱们就以头条写作为主聊一聊
在头条这个优秀平台，对每一位创作者都很重视，如果您想提升写作，去参加头条写作培训班是第一选择，会有专业的老师细节的讲课，按照要求去写作，完成作业，老师会对每一篇作业认真的批改，替你找出不足之处，教你迅速提高，如果作业优质还会协助你开通一系列权益。
我是一名画家，是通过去临摹前辈的作品来提高自己，但对于写作，（不是建议您去抄袭）是建议您多去看青云的作品，写作也是有套路的，每个人的写作方法都不一样，取长补短，多读一读别人的作品，会触发自己的灵感，总结一套自己的写作雏形。
宋朝第三位皇帝，宋真宗赵恒在《励学篇》写到
富家不用买良田，书中自有千钟粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门无车毋须恨，书中有马多如簇；娶妻无媒毋须恨，书中有女颜如玉；男儿欲遂平生志，勤向窗前读六经。
可见读书的重要性，多读书能够让你下笔如有神，让你拥有更加发散的思维逻辑，况且写作需要素材就好比盖房子，平时积累一些木材、砖瓦、水泥什么的，够了就设计一所，建一所。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，又有需要，就可以成为有心人，笨鸟先飞，勤能补拙，日积月累才能做到厚积薄发，写起东西才能瓜熟蒂落，水到渠成。
现在社会节奏快，时间也过的非常快，减少看电视的时间，利用坐公交，挤地铁，或者休闲娱乐的时间多读书，多学习，多写，常言道，樱桃好吃树难栽，不下苦工花不开，天道酬勤也是这个道理。
老乔认为文学素养反映在学和用上，就是要注重理论和实践两方面。“用”又包括想、写、讲等内容。“
学”首先就是读书，“用”的想、写、讲是把学习知识消化、吸收，这样才能成为有益的营养，否则，就只能变成臃肿的脂肪。想就是会思考，有正确的世界观和人生观做指导；写就是写文章；讲就是讲道理。坚持写正能量的作品。
希望我的回答对您有帮助
【声明图片为原创作品】
很多孩子的课外阅读常常是浮光掠影、浅尝辄止。问题里说的：孩子即将上五年级了，阅读每天都有坚持，但理解能力差，写作水平也不好。这是因为孩子每天的阅读，都是浅阅读。何谓浅阅读，就是不需要思考而采取跳跃式的阅读方法。所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解，这种阅读所追求的是短暂的视觉和心理的愉悦。
课外阅读，应该强调“得法于课内，得益于课外”。这就要求学校、家庭共同合作。学校教师要注重课外阅读指导，学生在课内课外不断地阅读、训练，做到课内课外结合。家长也不能只关注“喜不喜欢读”“读没读”，还要关注“怎么读的，读的效果如何”、“在阅读后有什么收获”。
浏览书上的封面信息，内容提要、目录等，可以了解这本书的内容，对书的内容与写作特色有所把握，时间充裕可以慢慢读，如时间紧张，不妨挑重点读。
平时生活中，可以多与孩子交流，如果要大人没时间，可以让孩子与同学或朋友交流，让孩子对读书情况进行检查反馈，互相学习，取长补短。交流主要从读书方法、主要内容、中心思想、写作特色、个人感悟方面聊一聊，将读书笔记、读后感或仿写习作拿出来晾晾，比一比，让孩子在交流中分享收获。通过复述交流，有助于积累语言和写作素材，回顾精彩细节，谈感受，说收获和启示。除了交流，还要以读促写，不动笔墨不读书，在读书的时候做笔记，可以做批注、摘抄、写提纲、读后感等。
只有把浅阅读引向深入，才能把读过收获化为己用，理解能力和写作水平也会得到提升。
感谢老师的邀答，在语文写作文时候老是语无伦次，没有逻辑，应该怎样形成一套合理的写作文的思路？我认为学生必须坚持多读各种类型的优秀作文和满分作文，熟记课文中的名段佳句，坚持写日记、周记，通过日积月累，功到自然成，必定会形成一套合理的写作文的思路。
有句俗语说得好：“背会唐诗三百首，不会作诗也会诌。”这句话就告诉我们日积月累搜集写作素材的重要性。它是写好作文的充要条件。
还要分清各种类型的作文必须具备的要素、写作方法和结构等等。
中小学阶段要求学生写的作文大致有，记叙文，说明文，议论文，读书笔记，书信等。各种类型的作文的写作要求是不同的。
记叙文要抓住时间、地点和人物这三要素，缺一不可。可以按时间的顺序，也可按地点的顺序，还可以按事情发展的先后顺序组织安排材料。这样写作思路就会清晰多了。
说明文首先要抓住所要说明事物的中心论点。可运用的写法有：举例子、分类别，作比较、作诠释、打比方、摹状貌、下定义、列数字、画图表、引用等。组织语言要具有科学性、严谨性、准确性、真实性、周密性、还要求语言简练明确、生动形象。结构大致有总分式，并列式，连贯式和递进式等。理清楚这些，写好说明文的思路就一定会很清晰的。
议论文的三要素：论点、论据、论证。先确定好论点，搜集整理安排要用到的所有论据，然后再去加以论证。
至于写读书笔记，和书信比较简单，我就不再赘述。
以上，就是我对写作文的思路的个人见解和观点，希望对您有所帮助，不足之处，敬请老师们赐教，谢谢阅读支持！
俯首甘为孺子牛，腹有诗书气自高！
书读了很多，读进去了么？特别是你想写作，读的时间就应该感悟作品的写作技巧。你现在想写，但写不出来，我建议你还是要多读书，而且用心读，阅读对写作大有好处。除此之外给你两点建议：一，你打算写什么，就应该收集与之相关的素材。二丶多加练习，持之以恒，不论何事，都是熟能生巧。三，同时阅读自己和别人的作品，细心品味，从中找到差距。在别人经验中汲取养份。
这种情况是常有的事，特别是初学写作者。下笔艰难滞涩，文笔不畅，写出来总觉不满意。
我也是初级写作者，下面就此问题，谈一下个人的写作经历和体会，以便和条友们交流学习。
首先是静不下心，总被身边的琐事缠绕着，大脑不能集中精力去思考，这种情况就应该放下笔，尽量条理自己的心境，理清思路再写，这样会好一点。有时也可能是大脑疲劳所致，大脑反应迟钝，写前言不搭后语，这就需要休息，待头脑恢复正常再动笔。
其次，对写作的主题不熟悉，头脑中缺乏这方面素材资料，这就会出现题目中所说的情况，有刻意做作之感。这种情况，就要阅读相关方面的资料，涉及到社会上的具体事物，还是要通过走访、接触来体验生活，这样大脑中积攒了第一手材料，写起来就会流畅得多，洋洋洒洒，下笔千言一挥而就。
再次，平时文章写的少，写起来生涩，想半天写一句。这样的文章缺乏连贯性，意思也表达得不通畅。实际做什么事都有一个锻炼的过程，不做，就永远做不了。文章也是，常写常练，越写越通畅，越写越有思路。写作的过程中，既锻炼大脑，也锻炼文笔。
总之，文章的内涵来自阅读和生活实践，多读书，多体验生活是写作的先决条件。读一下南宋朱熹的《观书有感》使大家更形象地体会读书的重要性，这也就是古书常说的，有诗为证。
《观书有感 》
南宋 · 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
译文
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
所以，文章内容的源头就是读书和生活，只有多读书，多体验生活，文章内容才会更丰富、更生动、更有内涵。
语言有两类，一是口头语言，我们平时说话、论辩、讲授、解答等都在此列，主要是通过语音进行信息交流；二是书面语言，借助文字进行意义沟通，主要是写作各类文章。题主询问的应该是第二种，所以可以修改问题为：如何提高自己的书面表达能力？指向更集中，也便于回答，而且「语言写作能力」这种说法也是说不通的。
1.清晰的思维。语言(口头和书面)是思维的工具，思维混乱则一定会辞不达意；
2.稳定的结构。思维是隐性的，它需要借助一定的结构形式使之显现出来。若结构不稳定，表达就零散。譬如拼图，打散了就让人不知所以，拼合成整体后，就是一幅美丽的图画。
3.精要的信息。交流的本质是传递有效信息，而如果信息过多、琐屑，就会增加双向成本，传达和接受都很累，而且信息量越大，信息自身耗损就越大。若不精要，核心信息极易被其它信息湮没。
4.简约的表达。即便是文学性强的文字，也以精炼为基本要求。而非虚构类，实用文本就更应该简洁干脆，不兜不绕，具体实在。
1.阅读逻辑性强的文章，多做推理练习；
2.研究经典著作，学习文章结构形式和文字表现力；
3.反复删改自己的习作，力求一文一核心信息，无关核心的语言坚决删除；
4.建议学习金字塔结构，写作前先搭建思维框架，再一气呵成写出初稿，再反复修改；
5.持续写作，笔耕不辍。
写作水平不是一朝一夕可以练就的，写作能力也不是三言两语就能教你提高的。
从你提的问题，可以看出你以前写作过，说明你有写作基础。虽然很长时间没写了，重新提起有点陌生和困难，也不是不能提升，它需要一个过程，需要一段时间练习。
初学写作者，都是从最基本开始做起。你重拾写作也要从写一段话、一件事、一片景物开始。
记叙文三要素时间、地点、人物，交代清楚；议论文要有论点、论据和论证过程；小说从小小说开始，勾画出人物动作、对话、心理活动；诗歌注意用词精炼、准确，意象的运用；散文更随意，形散神不散，包罗万象，只要与本文有关的，都可以写进去。
自己喜欢那种文体，坚持练习，必能提高。
写作之人，爱生活，爱体验，善观察。因此，要走进生活，深入了解，把平素的生活写出来就是一篇好文章。
做一位有心人，有一颗好奇心，平时休息积累素材，以备写作之需。我的习惯是，听到身边人说的谚语、俗话、歌谣、优美词汇或句子等，随手记下来，写文章时，它们就如泉水、如溪流咕咕地冒出来。
写作，需要眼手脑并用。现在手机便签、电脑文档，纸和笔都可以写，所以写作随时随地都可以进行。
想写好文章，需要勤加练习，正所谓熟能生巧。平时，可以写日记，有想法及时记录，有写作，随时拿笔。灵感瞬间而来，稍纵即逝。所以，要养成勤动笔、多写的好习惯。写得多了，不一定成名家、大作家，但是不写是永远写不出来的。
好文章不仅仅是写出来的，更是修出来的。因而，写好文章不必马上投稿，也不能随手一扔、束之高阁，要反复阅读，读出声来，觉得哪里不合适，及时修改，直到自己满意为止。
读书是吸纳，写作是输出。只出不进，无话可写；只进不出，眼高手低，永远不会写文章。所以说，写作之人是勤奋读书之人。
书读百遍，其义自现。
读完唐诗三百首，不会做诗也会吟。多读经典，中外古今的好书都可以拿来读。
一本好书，先读厚再读薄，再读厚的过程，伴随着思考和总结，一个不爱思考的人是写不出好文章的。
先读杂再专业。写作需要的素材广泛，因此读书不能仅限于自己喜欢的类型，应包罗万象，文化、科幻、武侠、历史、地理、生物等都可以读。然后，再读自己喜欢的，平时爱写作的题材类书籍，对自己写作更有帮助。
丑媳妇总是要见公婆的。写好文章后，也不要捂着盖着，羞于面世。可以拿出来，给家人看、给朋友读，让他们给以指点，哪里不合适，再作调整。
若有三五文友，时常相伴，互相鼓励，赏景、品茶、赋诗、写文，交流其写作心得，文友们的建议和帮助对自己修改文章、提升写作水平更是锦上添花。
总之，写好文章、出好作品，不要急于求成，就像做一碗粥，需要长时间温炖，慢慢熬煮，才能得以精华。
“文章本无成，妙手偶得之。”加油吧！相信只要你坚持写下去，一定能出好作品！
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【导语】您认为孩子作文的问题是写流水账，我很理解您苦闷的心情，但我并不认为您的孩子不能写好，而是没有掌握一定的写作技巧。
凡做人贵直，而作文贵曲。写作文和做人是一样的，如果太过于“直”，就会显得过于平淡无奇，不会给老师留下鲜明、深刻的印象。
因此，作文不是想到哪里写到哪里，没有技巧，没有规划，而是要有波澜，要有高低起伏，要有曲折变化，曲尽其妙，美感才能凸现。
那么如何做才能根除流水账问题呢？
设置悬念，我们可以称之为“故弄玄虚”。
即在作文的开头提出一个悬而未决的问题，营造一种氛围，引起读者的注意和期待，吸引读者阅读的兴趣和好奇心，让读者跟着作者的思路往下走，最后解开谜底。如：
这篇作文的开头设置了悬念，不禁让读者关心离家出走了三天、钱已花光、饥肠辘辘的“他”的命运。中间段落作者叙述了“他离家出走的原因，描述了在他身上发生的故事，让读者跟着作者的思路一直读下去。
安排波折，我们可以称之为“波折法”，一波未平，一波又起。
即作者在写人叙事的过程中，制造曲折波澜，不是平铺直叙，而是让人物的思想情感起变化，情节变得回旋，细节显得有曲折，故事情节跌宕起伏，扣人心弦，让人。
波折法，同学们在作文中一般设置1—2个为宜。如：
这篇小文以电报为线索，按照逻辑写了弟弟佛莱特将伊莉薇娜的被狮子咬死的丈夫巴布尔邮寄回家的故事。
作者安排“猎狮身死”和“身死狮腹”了两个情节，这篇小短文显得有了曲折变化，化平淡为神奇，一波三折，很有味道。
设置误会，我们可以称之为“误会法”。
“误会法”指利用误解和猜疑，来激化矛盾的进一步发展，推动戏剧化的情节不断发展，最后揭开。
“误会法”开头要写足误会，中间段落一步步铺垫蓄势，一点点蓄势蓄满，不要急于解开谜底；最后解开谜底，出人意料又在情理之中，与前文形成对比，误会越深，对比就越强烈，主旨就体现得更为深刻。如：
这篇作文开头设置了误会，作者钢笔丢失，误会是同学偷的；为下文写遇到同学，嘲笑同学做铺垫；最后揭开谜底，原来钢笔是自己忘在班级，同学是来给自己送钢笔来了。结尾翻转，给读者留下深刻印象。
【结束语】当然了，提高作文写作能力，避免作文流水账，还有其他一些方法，如逆转法、抑扬法等，在此就简单介绍以上三种。
为了方便记忆，特地制作了下图，希望对您的孩子有所帮助。
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