女朋友谈恋爱被家里发现，问我有什么感想，该怎么回答？从你这个问题来看，你们是不是还是学生来的？如果您孩子在上学的话，我建议不要谈恋爱，而且你所谓的女朋友谈恋爱已经被家里人发现了。
没谈过恋爱，为什么邀请我回答这个？举办提问者！
谢谢官邀
怎么说呢，一首好歌它是有一定的节奏的，太急或者太慢都不能谱出优美的乐章。
最近在看都挺好，苏明玉和石天冬俩人之间的恋爱可能会比较适合这个问题。
就有时候，生气了，不需要一个讨好道歉，一句我要喝汤，就全懂了。
你知道ta的任性胡闹，知道什么时候该退让，什么时候该强硬。俩人在一个彼此都舒适的环境里拉扯。
01
缘分真的是很神奇的事情。
纤纤一向最反感姐弟恋，没想到居然阴沟里翻了船，栽在了一个比她小五岁的男人手上。
有段时间，工作不忙，纤纤看中了网上一套课程，心就买了，进了30天的学习群。
刚进群，管理员就加了她，告诉她每天在群里打卡学习的要点和规则。
纤纤没在意，心里还在叨念，这管理员还真负责任。
每天打卡对纤纤这个忘性大的生物来说，简直是折磨。
管理员尽职地偶尔提醒一两次，一来二去的，两人便渐渐熟悉了。
人与人之间，拉近了距离，自然就多了很多话题。
先是兴趣爱好，看什么书、电影都能分享给对方，谈到彼此单身与否，便是自然而然的事情。
网络奇妙地把两个同样单身的人连接到了一起。
早起送祝福，睡前说晚安，他们像每对情侣一样，向对方说着甜言蜜语。
唯一不同的是，隔着屏幕，没办法触及对方。
02
很快，他们约了第一次线下见面。
这原本就不难，毕竟两个人都在同一座城市。
只是对姐弟恋反感的纤纤，一直打心底不愿意戳破这层窗户纸。
耐不过他一次次的软磨硬泡，纤纤还是答应见面。
23岁的他比纤纤想象的要成熟，虽说比纤纤小了5岁，但外表看起来却一点也不像刚毕业的大学生。
他很主动，总是约纤纤出来看电影，挑的片子也尽是她喜欢的。
纤纤知道他的想法，但是两人的差距太大，所以她并没有想要发展什么关系，于是就这么不冷不热地处着。
他的依然和从前一样，早安晚安一个不少。
直到春节回家过年，他断了消息。
纤纤想着，或许是因为一直以来，自己都没有任何回应，他已经放弃了吧。这么想着，心里有点淡淡的失落。
他离开的六天里，纤纤想了很多。
年龄可能不是两人最大的差距，她只是害怕他不是认真的，害怕自己比他先一步老去，然后他就不再喜欢自己。
他会在她生病的时候，跑到市区给她买想喝的粥，会在她开心的时候，带她去听喜欢的演唱会。
有时候，她都诧异，他该是多么了解自己，才能给她这么多的惊喜。
想清楚之后，纤纤给他发了一条，也不管他会不会回心转意，“我不知道我们能不能一起走到最后，但是我不会因为这个未知的想象而拒绝一段感情。”
他离开的第七天深夜，纤纤收到了一条短信，“好好相处，争取一起走到最后。”
后来纤纤才知道，他老家信号不好，经常收不到信息，也发不出信息。
但是那天，为了回她的，特意摸黑走了半个钟，爬到山坡上，哆哆嗦嗦地打字回她的。
03
其实，在最开始的时候，很多人出于自我保护意识，不敢相信那些比自己小的人，是真的喜欢自己。
更害怕，在自己付出真心之后，发现对方是在欺骗自己的感情，或者是在自己韶华逝去的时候，对方厌倦自己的老态，而另觅新欢。
但是，就像唐骏说的：
这个世界上，每一件事情似乎都有类型，感情也是。
但不管是办公室恋情，姐弟恋，还是其他，我们在这个世界上，寻找的，只不过是同一种温暖。
这种温暖到了不同的人身上，就呈现出不同的样子，变成不同的类型。
其实，归根结底，这个世界上，根本就没有什么类型。要分类型的，永远不是感情，而是人心……
欢迎关注步谈风月，更多情感故事等你来撩~
谢谢邀请！
上学的孩子早恋，千万要注意教育，打骂、责怪要不得。
可征得他（她）同意，带孩子通过适当体力劳动体验生活。孩子劳动体验后，与孩子倾心谈谈生活，谈谈什么年龄段主要任务是什么，最应该珍惜什么，一旦错过好时期，后悔晚矣，误了自己，也误了别人！
谢谢！
《再幸福不过了》《原创》
女儿在18岁的时候，正是家人和老师渴望，能为国家出一个人才，也正是叛逆期，家长应该过问，给于她复导让她做一个社会上有用的人。做一个出类拔萃的人才，是在家长和老师辅导下，做一个有理想，有道德，有报复，为国家做出应有的贡献。家长为什么要过问？因为他没有走入社会还是一个学生，母亲应该给予引导，农村有句老话，女儿不教母只过，儿子不教父之过，要经常和他们沟通，来了解她，他，们，好给他们辅导，让他们把路走直，走正，才是做父母的职责。
早恋曾经是老师、家长们眼中的“误区”，心中的雷池，是一个校园里避而不谈的话题。
可是，随着时间的推移，中学生早恋引发了一系列问题， 给学校、家庭、社会带来了很多影响，让人们不能不重视它的存在，那么，我们该怎样正确看待中学生早恋呢？
一、中学生早恋的影响，两种不同的声音 （一）早恋的负面影响
1、早恋会影响学业。 通过调查大部分学生都能认识到早恋会分散他们的精力，影响他们的学业。确实，恋爱的青少年中有不少成绩优秀、出类拔萃者，但因为谈恋爱，使他们过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想中，再无法全身心的投入学习，导致学习成绩下降，有的甚至厌学。
2、早恋会给学生造成严重心理伤害。 科学家研究显示，在17岁前谈情说爱的少年人，由于无法应付初恋带来的情绪困扰，将为日后患上精神疾患埋下伏线。
3、早恋可能威胁学生的身体健康。 由于青少年容易冲动，并且自我控制力差，早恋的中学生容易做出些过激的行为。他们容易走向暴力，容易发生性行为……这些都会伤害青少年的健康。
4、早恋现象会涣散同学的意志，影响整个学校风气。 一个班级如果出现了男女学生谈恋爱，会产生种种反响。一些人把早恋事件当作课余饭后谈论的焦点，探听恋爱者的行踪和隐私活动，相互传播取笑，转移了大家的学习兴趣和注意力。有甚至羡慕、向往、效仿先例，积极寻找和物色异性朋友，影响了学校的风气。
（二）顺其自然
1、早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象 应当承认人是有情感的。青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。“异性相吸”是自然界普遍存在的规律。人当然也不例外。
2、少男少女对异性产生好感是一件很正常的事 中学生现处于一个开放的社会，平时异性之间接触的机会非常多，这中间绝大部分是正常的、健康的，而由于家长和老师比较“过敏”，很多时候，男女同学一起交往就被认为是早恋，导致师生之间、家长与子女之间产生矛盾和隔阂，不利于学生的成长。
二、
导致中学生早恋的原因 面对人数日趋渐多的中学生恋爱问题，禁止并非良策，默许是种失职，教学生把握成长才是良策。那么到底是什么原因导致中学生早恋呢？有的是认为对方英俊飘亮；有的是认为对方与自己兴趣相投；有的是认为对方学习成绩优秀；有的则是说因为看了有关爱情的书籍、电影、电视，所以想尝试一下。其实中学生早恋原因，是多方面的，但归根结底在于两个方面，即内因和外因。 （一）内因
1、首先是青春期性生理和性心理发育的自然本能作用。 进入青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。他们开始敏感地看待男女同学间的交往，他们注视着异性同学有关自己的一举一动。逐渐地，在异性好感的基础上各自形成一个或几个异性的“理想模型”，并在众多的男女共同交往中逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一的行动，即进行早恋。
2、其次是道德观念相对薄弱和自制力不强。 许多青少年由于自身道德观念薄弱，把谈恋爱当作儿戏，丝毫不考虑爱情中的责任和义务，不理解什么是美的行为，什么是不道德的行为，个别人甚至出现不道德的性关系或违法现象。也有的青少年由于意志薄弱、自制力不强，明知是不对，但产生激情时不能控制自己的情绪和行为。
（二）外因
1、首先是家庭往往对这个问题采取严厉禁止的态度，不允许孩子有正常的异往，封锁一切有关性知识和爱情描写的书刊，导致一些孩子产生逆反心理。
2、其次是有的学校、老师对这个问题采取回避态度，禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何早恋的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为早恋，甚至公开处罚，常常会严重挫伤学生的自尊心。
3、媒体的不正确导向。不良书报杂志、低级趣味的甚至黄色的影、录像等也对青少年的早恋有直接影响。 由于以上种种原因的冲击，令到越来越多的中学生走进早恋的迷宫，而不知返。
四、对中学生早恋的对策 早恋现象的日益增多及其不容忽视的危害性，使家长、学校、社会都在积极寻求如何正确对待并转化早恋现象的方法。
（一）学校是主阵地
1、及早发现苗头 早恋期间的学生一般有下列几种表现：
（1）讲究打扮和发型，在异性面前表现失常；（2）上课听讲注意力不集中，心事重重，学习成绩呈下降的趋势；
（3）沉默不语，不能按时就寝，逃避集体活动；
（4）出现不正常的交往或来往书信明显增多。如果出现了这些情况，作为德育工作者，应根据学生的不同的个性特点实施不同的教育方法，有的需进行个别的谈心教育，寓教育于谈心之中；有的只需通过适当形式的“暗示”教育；有的则需要进行悄悄地说理；有的还需要进行个别的有说服力的批评。
2、教育者应充当倾听者。一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。 3、要有正确的态度和处理方法。当发现有些男女学生之间交往密切时，一定要先分清他们之间的交往是一般交往还是早恋。事实上许多男女学生间的交往只是正常交往，并无恋爱动机，如果对他们胡乱猜疑，捕风捉影，横加指责，动不动就扣上早恋的帽子，反而提醒了那些纯真的孩子而弄假成真。但如果发现他们确有早恋现象，作为教师一定要冷静、慎重地对待他们，理解他们的纯洁情感，尊重他们的人格，帮助他们具体分析早恋的原因，指出他们恋爱的盲目性，教育他们正确认识早恋对学习和进步甚至身心带来的危害，帮他们树立正确的性道德观念及远大的理想，引导他们回到集体和同学中来。
4、进行审美教育，防患于未然。学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。
5、积极开展性知识的教育 性是人类最诱人的花朵，也是最脆弱的花朵。
中学生的课程中已有了一点生理卫生的知识，现在的情况是加强性知识的教育已经成为新的课题。现在的电视电影太厉害了，小孩子小小年岁就什么都见过了，什么都敢想，也什么都敢做。中学生的性行为显然是不对的，但在电影电视等传媒的许多镜头里，对性的渲染与夸大，对孩子的影响无疑是重要的。目前的情况是学校的性教育落后于社会的性渲染和夸大。不要停留在道德与不好意思的层面上，要更多地想一想保护孩子是最重要的。
（二）多方配合 作为家长如发现自己的孩子确有早恋现象，一定要平心静气地劝阻引导，通过耐心细致的思想工作，消除他们的心理负担，向他们讲明早恋的危害和严重后果，尤其是女孩子的家长，更应小心谨慎地帮助女孩，以减轻其心理压力，唤起她们对远大理想的追求和成才意识，这样才能帮助她们走出情感的误区。
而社会各界一方面应多制作一些有益于中学生身心健康成长的广播、电视节目或读物，同时定期开展各种健康、激人奋进的文娱、体育、艺术活动；另一方面加大力度禁止、打击不良书报杂志、黄色影、录像的制作和售卖，使纯洁的青少年免受污染、毒害，都能健康、快乐地成长。 现在中学生“恋爱”已出现了低龄化、普遍化和公开化的趋势。对此，学校和家庭不要惊慌失措，珍视他们的情感，并和他们一起审视这种情感，共同探讨中学生恋爱值不值、本该学习的时光恋爱该不该、能否既不违背情感又被社会规范所承认等问题，会比粗涉的效果好得多。
可见，早恋虽是教育过程中一只令人生畏的“拦路虎”，但只要每个教育者都能以宽容的态度和合理的加以引导，会发现它也不过是只“纸老虎”，就会把学生引导到正确的轨道上来，从而使学生健康成长。
说明了，身体开始发育成熟了
唉！能端住个盆就能承住个人[我想静静][我想静静][我想静静][我想静静]
这视乎你对早恋这事情的态度，当然我想多数家长是反对早恋的，但如果你态度比较偏激，说出来的话偏命令式，处于青春期的孩子会和你“不共戴天”。
那么如何柔和地和孩子说呢？
首先，请你“保守合一”，记住你所和孩子谈的仅仅是给她一份经验，一个建议，以及告诉他一份责任，至于选择决定权在他自己（实际上，除了软禁孩子之外，你没有其他办法阻止他对他人产生情感）
1. 一份经验
直接和孩子挑明你已经知道他早恋的事情，大体上他是会惊慌的，因为他也知道早恋是父母不支持的，还有那份紧张，回想一下当初你和父母说你恋爱了的时候那种忐忑吧。
但接下来要给孩子说的，是你的恋爱经历--这是对爱情向往的孩子最想听的故事了，他们知道那种朦胧的感觉，但是却不知道应该如何处理。
你可以谈谈你失败的恋情是因为什么，又从中得到什么成长，还可以谈谈你为什么选择现在的爱人--这些都是给孩子一个参考值，一个价值观传递。
2. 一个建议
和孩子谈谈他的对象是怎么样的一个人，有什么地方吸引他的（你可能会觉得他的想法很幼稚，但不要抨击或者嘲笑他，更不要试图去找出对方的不是，青春期的孩子总是想击破父母的认知来证明自己的独立。）
给孩子建议，怎么样和对方相处。当然更好的还是能约上对方，大家认识一下，用我们的眼光来弥补孩子的经验不足。
另一个方面，则是对孩子安全的考虑，万一孩子喜欢上的是社会人士呢？那事情就不再那么简单了。知己知彼，才能百战不殆。
3. 一个责任
涉及恋爱，少不了就涉及一些越轨的行为，拉拉手亲亲抱抱是小事，性生活才是大事。
如前文所述，其实我们阻止不了孩子越轨，但是我们必须告诉孩子，性行为背后所代表的是责任。
尤其是对于女孩子，不是吃亏不吃亏的问题，而是我们必须要告诉孩子，如果你以自己的身体为吸引对方的最大筹码而不是情感，那么最终会败得一塌涂地，因为你不可能永远都是18岁。
而如果孩子还没满16周岁，那么你更应该和孩子科普一下法律知识：与不满14周岁的未成年人发生性行为，是要坐牢的。告诉她，爱他也爱你自己。
须记得，从没有人教过我们如何恋爱，孩子亦然。顶天了也就看几本言情小说，PUA那是少数派。
我们常说要与孩子成为朋友，那意味着不要和孩子站在对立面，而是统一阵线去面对问题。试想，你的好朋友跟你说她恋爱的时候，你会怎么样做？--探听对方是什么样的人，约出来一起见见面。
另外，当你知道孩子喜欢的是怎么样的人时，你就会发现对方身上有孩子异性父母的影子，因为孩子的择偶观，并不是缘分，而是以自己的理想父母为原型的。
如果孩子选择的是与你们完全相反的类型，那么你该深思一下夫妻两在教育孩子的时候，给孩子造成了什么样的缺失，导致与孩子的理想父母相反。
