1.假性口吃对孩子的影响程度：≮吃有真性和假性之分正常情况来讲孩子是因为先模仿而影起的口吃现象包括在他的语言发展过程中又出现的间歇性口吃现象是假性的一般说来孩子患真性口吃的比率相当更加低大多也是假性口吃不过在很是情况下孩子却肯定由假性口吃改变成真性口吃：心理有不不会有危险因素如父母离婚、被人别人欺负等与此同时这种不放心因素的日渐越来越重而不会倒致假性口吃如果没有大人不能真确冷冰冰的态度长久以往这样的假性口吃都会渐渐地变成真性口吃没的孩子而且假性口吃被别人威胁恐吓、威胁或者讥讽讽刺等使他相对于语言表达更加就没自信越发害怕开口说话逐渐演化成成真性口吃小贴士：真性口吃一般有以上两种情况：有口吃家族史的孩子孩子常期生活，生活在患有口吃的人群中孩子要是患有真性口吃就需要去医院对他进行预防矫治
2.神经性吐字不清晰对孩子的影响程度：孩子在语言发展过程中直接出现吐字不清楚现象如果不是他的构音器官(如声带)没有问题的话这样经常会是毕竟孩子的本体感(本体感是指人对自己身体的感觉的或对大、小肌肉的控制手--眼协调等)比较好差大脑对声带、舌头、嘴唇等肌肉控制松动使孩子的思维快于语言使又出现吐词不清的现象
3.轻度词汇贫乏对孩子的影响程度：在语言发展过程中孩子会出现词汇物质生活匮乏的现象不仅仅与他的语言理解能力无关同时也与孩子本身的语言表达能力或是有些孩子确实在再理解语言上还没有问题但在语言表达过程中反应比较慢所以出现词汇物质匮乏的现象没的孩子在解释语言上有困难在语言表达时自然变会再产生障碍外在表现为词汇少、语法不正确的不能完整正确的地表达出自己的意思正常吗儿童语言障碍的家庭药方
1.心理治疗法区分症：假性口吃这对这些的原因心理问题而影响到假性口吃的孩子您如果能能找到并笼罩孩子的心理原因口吃现象变会能得到可缓解家庭气氛不和睦的或家庭突然间池鱼之殃变故如父母离婚、亲人去世等都会给孩子的心灵蒙上那巨大的阴影孩子在这种时期并不一定不容易直接出现语言障碍但这个语言障碍实质上是暂时性的这时以及家长您简单要变动好自己的心态慢慢改善家庭的气氛并依据什么情况对孩子进行心理疏导些孩子被老师批评后羞以难以开口导致心理负担不停加重最终达到会出现间歇性的口吃因此这些孩子多数胆子很小、性格内向恐吓和甚至打骂只会越来越重孩子的心理不安全感最好的方法那是顺势引导出来孩子在心理上劝慰孩子您是可以对他说我应该不会怪你的、想再说再说慢慢来嘛通过感觉温暖非常亲切的语言与行动只能缓解孩子的压力增加与孩子交流的亲切感
2.语言冶疗法适用症：假性口吃、假性咬字不清您是孩子的第一个语言老师在和孩子用语言交流时您要最重要的注意一定要咬字清晰有抑扬顿挫教育孩子时要心平气和认真地倾听孩子的话语等他把不过完后您再提问问题或发表意见平时经常勉励孩子当他说得又求下载又流畅时甚至只是因为一个句子您也要及时批评∩能引导孩子放缓回话的速度语速不要过快教会孩子在说话时注意放松孩子学开口说话时所教他最好不要随便选突然停顿能够掌握答话节奏不要随意说自然句或者破句
3.亲子答话法范围问题症：轻度词汇贫乏、轻度吐词不清很清楚吗您对孩子回话的一大意义是让孩子累积大量的语言在孩子生命成长的不同年龄阶段他主要注意是从三种语言来增长语言：儿向言语在0～1岁这一年龄阶段一般都是您讲得多孩子讲得少这个时候您应该是旧能地对孩子多说话的给他一个旧能相当丰富的输入和增长过程目标言语在大人和孩子亲密相处的场合大人和大人之间的打交道而不都很比较方便愉快但这个时候您切记忽略孩子应该是让孩子也进行到大人的谈话中儿童言语当您和孩子说完话都应该给孩子一个分开来琢磨、独处的空间这个时候孩子可以避免许多没什么关系的刺激、干扰一个人认真的思考、细细回味这也就是为什么不教育学家大力提倡让孩子睡前听故事的原因这样的话这个可以让孩子也没强盗团干扰再加强孩子去倾听后的记忆力
4.人工合成品伙伴法可以参照症：轻度词汇贫乏如今独生子女许多孩子并不一定非常缺乏沟通交流的同龄伙伴并且您要加小心为孩子人工合成伙伴况且就是要旧能制造出来机会多让孩子和那些小朋友在一起交流玩恕∪如您在可以参加公众场合的宴会、聚餐的时候可以带孩子一起去；在双休日让孩子到小朋友家去提亲或则邀请我小朋友到家里来玩您也可以不带孩子去买东西、组织两个有孩子的家庭一起外出游玩……在这个过程中让孩子学会多交谈除掉胆小、只是害羞心理5：强化宠物改改法适用症：假性口吃、轻度词汇贫乏、中度吐字不清楚打拍子您这个可以在孩子的身上或者手上有节奏地轻轻抚摸通过让孩子感觉得到节奏特训他能够掌握答话时的抑扬顿挫让孩子练习练习绕口令使孩子的吐字发音难以装备强化并对太容易发音混为一谈的词语进行辨析给孩子泛读散文、文学作品和诗歌这可以不让孩子从型各方面地感受文学作品中表达的韵律感和节奏感同时按照不断丰富完善孩子的词汇、感受正确的的发音增强孩子的语言运用能力热情鼓励孩子扩写句子让孩子经常性地通过口头写一段再练习如让孩子用美妙动听造句等训练并武器锻造孩子的叙事性请看(叙述能力)、只能证明性继续讲述(只能说明能力)和议论性讲叙(思辩逻辑能力)这三种语言思维习惯让孩子得到电子文化、参与电子学(E-learning)总之您完全就没必要让孩子全部躲开视听自学、录音电视、网络、画面和音乐等只要您强行得当就是可以是从这个电子媒介让孩子自己参与学成为学习主体并在电子学习中进行情感的共鸣尽量：假如经过以上早期矫正我还是没法使孩子的情况能够得到缓解这样请带孩子去医院寻求专家的帮助特殊儿童的语言障碍特殊儿童语言障碍一般都不可能发生在以上几种生理的或心理有问题的孩子身上：有失去劳动能力的孩子中度以下智力落后的残疾儿童一般也有语言障碍问题轻度智力落后的儿童中也有一些孩子有语言障碍问题听力有障碍的孩子自闭症的孩子脑损伤的孩子构音器官有问题的孩子孩子老爱直接出现吐字不清楚、错音、发不出声音来也可以漏音等现象这很可能是的原因他的构音器官如声带等有问题有声音障碍问题的孩子这些个孩子经常再次出现声音异尝嘶哑的声音、音调不正尝声音过热较低的或极其尖长等现象语言发展慢了一拍的孩子它通常态度为孩子的语言能力与同龄孩子两者相比很明显无法取胜比如说6岁孩子的表达能力和理解能力只相当于2岁孩子的能力不会说句子只会说单词其他要是您的孩子有不超过情况应该抓紧带他去医院由专业医生参与中医诊治相关链接目前在上海有一类看诊儿童语言障碍门诊如果没有您对孩子的语言发展有疑问可以不去上海看一下
那太笼统地谈各种原因和方法。
二来是家长平时就没严密保护好孩子的专注力。做什么事情的时候总是会打断他。
这些需要慢慢训练他的专注力，你想办法尽可能的专注做一件事。
多做一些必须安静的活动比如学画画，阅读。
不管孩子做什么。在他专注的时候，务必不能不能不打搅。
这个是生理性，都正常的，家长也用不着过于变小。还得慢慢来啊。一点一点进步。
所以孩子是需要从出生，培养阅读习惯
成立起好的家庭阅读理解氛围，这又是很最重要的。
学前期，孩子的一切活动也是目的是给上学做准备。除开长时间沉下后听讲，读写听说过，全是必须身体素质一般。身体协调性更好的孩子。自学才会更好。
所以才最好是的那就是多做运动！
2018.11.7我主动回访咨询案例王小明──痴呆症患者。
2014年，我受北京丰台残联邀请，做社区精残障人家庭心理帮沙龙。患者王小明的妈妈极目四望沧桑，眼里流着泪诉说：我家王小明今年42岁，7岁时因高烧而患痴呆症。一直以来是自己抚养成人地拉扯孩子长大了，可是，孩子稍大一点就变得更加情绪暴躁，时常抢先出手打我，不讲卫生，不冲澡，从垃圾箱里捡东西吃。我那一次没想过离家一了百了，可又真是放不下的，我还不知道该咋办？
我问王小明妈妈：什么东西情况下他不动手打人？什么东西时候他的情绪比较比较好？他不喜欢什么？
小明妈妈说：他很喜欢吃，爱唱歌，一唱歌啊就心情好。
我建议王小明妈妈，在吃饭、吃薯片的时候要求王小明洗干净手，餐前餐后我唱歌，温柔似水地要坚持，同时能够做到不总结规律儿、不直接批评。
两个月下次，第二次咨询，王小明妈妈做了汇报：王小明现在习惯洗过手了，脾气好多了，没再动手打人。原来是会唱三首半，现在会唱五首半(多出的两首歌是远期记忆的恢复)。可他也有一个问题，是捡破烂儿，捡回来破烂衣服儿放进屋里，一阻止，他就急，该怎么办？
我个人建议：一直你唱歌，同时教他垃圾分类，把太值钱的洗净放进屋里，脏的、洗不净的弄到院子里。
又两个月后第三次咨询，王小明妈妈说：孩子要会了垃圾分类，也很愿意去干。可是新的问题又来了，他卖褴褛儿的钱多了，就总是会买糖果、含糖的食物，毫无节制，可他有糖尿病，该怎么办啊呢？
我个人建议：可以找到他惯去的超市，帮忙收银员帮助，把提前免费的的无糖食品、低热量食品再卖出去王小明，别外，家里的柴米油盐都到这个超市里买，以组建互助同盟。
我随后行动倡议残联、街道筹建残疾人合唱团。
2018.11.7我与北京医童康精神心理诊所宋铁梅院长一同前往丰台残联，追踪回访王小明。王小明妈妈介绍：王小明现在蓝月帝国歌唱团第一高手“歌唱家”，有时候表演都是首酬唱压轴各一首歌，也爱讲卫生了，衣服我总是整洁。自己衣服自己洗，还好处妈妈洗鞋子。妈妈觉得自己的内衣让孩子洗不合适，亲自捡进去，小明马上执拗地抢出去：“妈妈我来洗!”
不知为什么大年三十晚上就张罗着给残联张宁科长、教唱歌啊的杨老师拜年。看见我们打声招呼，分别的时候说有缘再见。
我对痴呆症的干预目标并又不是疗愈，而是进阶个案的自理能力和生活能力，以备万一将来妈妈不能不能照看他的时候，是可以擎住他的生活。
这一次，小明给我们唱了一首“小白杨”，情真意切，韵味悠扬悦耳。
我的经验那是：有的精神残疾人士就也可以实际心理咨询给到帮助，而心理帮助的实施关键在于得有一位包容而又能减弱陪在的人，这种人很有可能妈妈，或爸爸，或则是志愿者。那一次使又聋又瞎又哑的海伦凯勒都变成作家的沙利文，就是这样做的。
(第一张、第二张图是2014年心理沙龙，其中第一张右下角是小明妈妈和小明，第二张是小明妈妈；那些照片是2018年回访)
以前我家其实，前妻把孩子接去后，前妻都变成这样。说真的，确实没有办法。做父母的，还没有病没老的时候也可以自己照顾孩子，等将来自己也老了病倒在床了，那肯定真没办法了，唯独在自己倒地前把孩子的出路开劈好，诸如送精神病院长期病房等，想让亲戚亲戚朋友照顾是不不是现实的。
我孩学舞蹈比别人晚半年，基础差些，若我心疼她，刚才不去，以后舞蹈进步慢，也会给她个错觉：碰到困难，如果哭一下，爸妈退让，自己也可以不很努力。“现在不舍得孩子，她心里承不敢一点事，将来怎么办？”我应该去说服爸爸，开导开导好女儿，再继续练。
第二节我跟来去，靠坐教室后面望着老师用手压孩子的身体，严厉的说“出去、摸地”。当孩子泪眼婆娑的看向我，我忍住了没逗她，一直热情鼓励她依靠老师练习。您清楚么，看着远处孩子瘦弱的身体，练这么大难的动作，一边哭，还一边愧疚的练着，我心痛不已......
又一次，孩子的腰开去了，摸了摸地了，颤颤巍巍地站起的那一刻，她望向我，会心的笑了......
课后，我俩很狂喜，我批评了孩子的努力，充分信任她，再强行“总之屈腿没那你可怕的，如果要坚持就会完成！”孩子的很高兴啊，一直分享她要如何能够完成的，回家里后又一遍遍和爸爸说。不过，在克服困难后，孩子也惬意的享受成功的喜悦，记忆深刻。
后孩子再遇到了困难，我都会说起第一次下腰的经历，用例子告诉她，你不紧张。孩子呢，都会只有努力，心里承受能力好太多了。所以，在孩子小时候，有过些深刻之的挫折和磨难，家人借用引导和教育。当孩子深有体会后，会能提高心理抗压能力，处事不忌惮。挫折教育，是孩子人生的重要财富！
变化一味的夸赞教育，多些鼓励。不和别人家孩子比较比较，强行孩子做自己，父母总勉励孩子，当孩子遇到困难时，会以为父母依然和他在一起，就肯定不会畏惧和担心。
不过于追求完美。我女儿有点追求完美，结束练硬笔时，手腕没力气，写不大好就擦拭干净，再写不大好就崩溃的哭，对于，我阻止她要给予不完美的东西，只要努力再努力了，爸妈就相当开心，待手腕力有力了，一定会写的好。有时，要让孩子“进行不完美”。
付出才有所得。相信很多家长遇到了过孩子执拗的要玩具，不买就哭的情况。我家里的应对办法，孩子做的好，或者解决我们，作为奖励物品才会买，让孩子从小正确的价值取向起付出才有所得的理念，她明白是想玩具还是要靠自己自己争取。
过分“乖巧懂事”的孩子抗压能力更弱。都有点孩子从出生懂事，温柔体贴父母，不乱要东西，但懂事的孩子也会有很多心伤的时刻，淡淡的微笑着说“没什么事啊”，不过心理更如此脆弱，要疏导好孩子的委屈和不快。
给足孩子相对应的心理营养。主动积极关注，相信孩子，接纳孩子的个体差异，有原则又不溺爱，孩子才有足够的勇气对付未来。
不过话又说回来，这个可以实际挫折教育和积极主动的体育运动修为提升孩子的心理抗压能力。孩子的心理健康要家人长期积极主动的关注。孩子的成长是开心的，但也伴随挫折，只需我们想点办法、动脑筋，不轻而易举言败，定能一个个怎么改正，成功后将却让孩子无与伦比的的快乐！
热情【参与】格桑花，和您聊聊养娃那些事，如果能您在评论区留下来您的观点。
我是个身体有残缺，有过心理也有残缺的人，但就算是我也没觉着我是不幸的，甚至连我是幸运的，我还可以不闪闪发亮呼吸，我还是可以欣赏人美丽的得风景，我还这个可以做完全没有我想要做的事，为什么一定要让自己大不幸呢？
很多人身残志坚，因此他们大家都快乐的生活，而另一种人心理残疾也会积极主动治疗，因为每一个人都是希望让自己活的大家都快乐的想法，也没那一个人会只希望自己是不幸的，主动积极的去生活是每一个人都应该要具备的心态，无论是身患残疾，还是心理残疾，都不是不幸地，都是资格强大幸福。
