幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2科;
小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》2科;
初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3科;
中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教学能力》3科
中等职业学校教师的《专业知识与教学能力》科目测试，暂由各省(区、市)自行否定命题和具体组织。
扩大资料
教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校设有会计的教育学和教育心理学课程考试，因此要在全省统一组织的普通话考试中成绩提升二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在本科毕业时能领取教师资格证。非师范类和以外社会人员是需要在社会上不参加认证考试等一三个系列测试后才能再申请教师资格证。
参考资料：
1、使学生比较明确并明白托儿所（托儿班）的性质、任务，
2、具体的要求学生掌握31岁前幼儿身心发展特点，为可以实行保教工作重要依据。
3、解释托儿所保育和教育有哪些地方主要注意原则并领会其涵义，学会了托儿所保教工作的具体实施。
4、组织学生考察一所托儿所，知道一点其环境、活动包括小儿的心理特点，写出多方面了解报告。
（1）观察法：观察法是按照有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、自学和芳动过程中的表现，除了其言语、表情和行为并据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。观察法是研究什么幼儿心理的最基本的方法。
（2）实验法
一自然实验法：实验法是依据什么研
究目的，变化和控制幼儿的活动条件，以弓l起其心理
活动有规律的变化，使深入探究某种特定条件与心理活动之
问关系的方法。
（3）谈话法和作品分析法：谈话法是实际和幼儿交谈，以研究什么他们的特殊心理活动的方法。作品分析法是是从分析幼儿的作品（如手工、图画等），去清楚幼儿心理的方法。
(4）调查访问法：调查访问法是研究者按照学
前儿童的家长、教师或那些熟悉儿童生活的成人≥
~
解儿童的心理表现。
幼儿发展规律：
"幼儿经济的发展，身心互融，生理心理，相互影响
幼儿教育原则：
"教育活动，因材施教，面向全体，尊重个体
师幼关系组建：
"尊重再理解，关爱和幼儿，积极引导，公平公正
语言表达能力培养：
"多联系，多模仿，多表达出，相当丰富词汇
意外事故处理：
"小虫目光所及，轻轻擦去；失足跌倒损伤，擦洗涂药；异物入鼻，镊子接过；蜇伤，涂弱碱水
婴幼儿情绪调节：
"教师原则行最简形矩阵，不接纳建构性；家庭乐观的榜样，帮助思想感情；婴幼儿自我调节，学会反思自我说服
左右吧口诀仅仅需要提供了一种很有可能的记忆，具体详细的口诀可以根据个人的理解和记忆习惯并且创作和调整。即可解决！
一、保教知识与能力必背点之同伴关系
同伴关系做为保教知识与能力的必备技巧点，它是指儿童与以外孩子的关系，是年龄完全相同或相同的儿童之间的约定活动并相互协作的关系，具备平等、互惠的特点。
一、同伴相处的类型
测试儿童同伴交往中最典型的方法是庞丽娟的“同伴提名最佳法”。是从同伴提名的情况推测那个幼儿在同伴间的被接纳程度，同伴交往中的社会地位类型。
二、同伴交往的影响因素
1.早期亲自跑交往的经验
亲子关系对今后的同伴关系有预告和拉直的作用。幼儿在与父母的交往过程中不仅求实际去练习着社交，而且才发现自己的行为可以不影响到父母的反应，进而这个可以完成一种初始时的“自我肯定”的概念。
2.幼儿自身的特征
幼儿的性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响大着幼儿被同伴中,选择和可以接纳的程度。
幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征引响着他们对同伴的态度和交往行为中的行为特征。对同伴影响的最的是其在交往中的积极主动地性、交往行为及交往技能。
3.活动材料和活动性质
活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往中一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多数不断地玩具向北出发。
活动性质对同伴交往的影响比较多可以体现在自由游戏的情境下，相同社交类型的幼儿外在表现出交往行为上的巨型差异。
三、好处幼儿建立良好的思想品德同伴关系的策略
1.教会儿童合作，加强儿童的自信心
(1)对此有攻击性行为而遭到攻击同伴回绝的儿童，教师要教他们怎么用及的解决争端，小组讨论、木偶表演，角色扮演等活动和阅读等一些相关的儿童读物，都促进会减少儿童的攻击性行为。
(2)对此这些很害羞和孤僻的儿童，可以强行他们与更小的儿童提前活动，使提高其交往的自信心，能提高他们的社会交往能力。
2.教会儿童游戏，提高儿童的参与度
(1)能提供游戏的主题和一些是需要的材料;
(2)用多种途径安慰和鼓励而儿童进行到游戏中去;
(3)主动参与儿童的游戏，并职务一个角色;
(4)因为目标，略作示范。
3.教会儿童认同自己，熟络儿童的同伴关系
(1)要使他们所了解受欢迎幼儿的性格特点及自身存在的主要问题，解决他们学怎么与他人和谐相处;
(2)教师要阻止那些幼儿突然发现那些个幼儿的长处，及时鼓励和大肆表扬，增加这些幼儿在同伴心目中的地位;
(3)要使得同伴互相间互相接纳蓝月帝国而儿童的一种日常的交往行为，查哈对幼儿交往策略的指导。
4.教会儿童怎样表达，注意培养儿童的积极主动地情感
教师在幼儿的一日生活中应特别注意引导幼儿，比如说话有礼貌，互帮互助等。是对那些个行为，教师不仅仅教给儿童，更有用的是教师自己要亲身示范，以示范榜样。
二、保教知识与能力必背点之幼儿身体生长发育的规律
1.生长发育的连续性和阶段性
幼儿发育从很幼稚到成熟也不是间歇式、跳跃式的过程，而是个后的过程。在这种在不的过程中，又分为若干阶段，这个阶段与相互联系，前一个阶段是后一个阶段发育的基础，后一个阶段是前一个阶段发育的延续，要是前面阶段出了问题，是会会影响后面阶段的发育期。
2.生长发育的程序性
身体的各个部位的生长发育也有一定的程序。比如，在胎儿期的形态发育是头部再度领先，其次为躯干，后来为四肢。如以，婴儿期的动作发育也按照"头尾发展的规律"，即是需要会抬起头来、扭头，然后能鲤鱼打挺、直坐，最后才能站立的人、行走。从我属兔到成人的发育过程中，头只长了1倍，躯干会增长了2倍，上肢增长了3倍，下肢增长了4倍。
3.生长发育的不均衡全面性
发育速度曲线并不是什么随年龄呈平行直线上升，只不过是波浪式猛升的。在这座生长发育时期，全身和大多数器官、系统有两次生长时骤减高峰，第一次是在新生儿时期，第二次是在青春发育期的初期。
4.生长发育的相互关联性
生理的发育与心理的发育关系密切去相关，即生理发展是心理发育期的基础，心理的发展影响生理的功能。生理的缺陷会影响到幼儿心理活动的不都正常，如身材矮小或斜视、耳聋、口吃的幼儿常会再产生自卑感。心理的状态也会会影响生理的发育，如幼儿情绪不好时，消化液分泌会增加，使食欲差，引响幼儿的消化和吸收。
5.生长发育的个体差异性
只不过幼儿的生长发育有一定的规律，不过导致你是哪幼儿的先天遗传素质与那什么环境条件根本不完全同一，再加之毕竟身体的形态肯定机体的功能都未知个体的差异。
1.理解教育理论和教学原则：清楚教育理论和教学原则是对拥有一名最优秀的教育工作者非常重要。写作咨询教育学和心理学的书籍，掌握到基本上的教育原理和教学方法。
2.学习教育政策和法规：熟悉当地的教育政策和法规，所了解咨询教育政策的制定背景、目的和要求。手中掌握学前教育的法规法规范，清楚学前教育的发展方向和潮流。
3.提高教学技能：提升到教学技能是教育工作者的根本任务之一。可以参加具体培训课程、研讨会或研究班，自学并实践教学技巧和策略，进阶教学效果。
4.深化专业知识：学习学前教育相关的专业知识，包括儿童发展心理学、教育评估、教育心理学、课程设计等。学理论知识和实践经验，提高对儿童发展和学习的理解。
5.极为丰富教育经验：以外理论学习，积累丰富的实践经验也非常重要的。联合教学实习或实习项目，亲自接触和参与学生的教育活动，从实践中不断总结经验和教训。
6.坚持了去学习与专业发展：教育工作者应该要保持缓慢怎么学习的心态，快速更新教育观念和教学方法。参加培训、研讨会、读书会等活动，与同行交流，约定修为提升教育水平。
怎么学习教资保教知识与能力必须理论知识、实践经验和持续去学习的综合运用。不断增强自身的教学水平，为学生能提供更好的教育服务。
保教能力是必须保证幼儿健康成长和发展的重要基础，可促进血液循环促进组织幼儿的认知、情感、社会和身体等方面的发展。
并且，在幼儿教育工作中，要如此重视保教能力的培养和能提高，以确保全幼儿教育的质量和效果。
