蓝绿性格的人,有一定红色倾向.
个性较为平和,善良.人缘很好
表现了很大的双面特质.
很多时候大大咧咧,容易健忘,但是如果你愿意,你可以把事情做得井井有条.
脑子很有跳跃性,常常闪着思想的小火花.
如果一件事情给你快乐,你能坚持下去,做得很好.
但是做决定时不够果决.你需要有人推动.很多时候容易半途而废.
从本质上来说,你的权力不强,不喜欢掌控别人,也不愿意被掌控.
如果在既定的范围内给你充分的自由,你会是一个团队里的佼佼者.
问题是:色彩的情感性和象征性吧? 色彩的感情及其象征性 色彩的象征性,是指色彩对人的心理作用。色彩作为造型手段,除了完成造型任务之外,很重要的作用就是用色彩进行表情达意,表人物和作者之情,达剧作之意。基于人们对生活经历的总结,不同色彩给人不同的心理影响,近而产生某种联想就是色彩的象征性。
学前儿童心理发展:1,情感发展情感是一切心理发展的基础。0-3岁是儿童对扶养人形成依恋的关键期。儿童最早出现的情感发展是认人,认相貌,声音,气味等,并因此对扶养人产生依恋,抚养人由此获得抚养孩子的心理资本,会直接影响抚养人对孩子的控制力。我们经常说孩子谁带就跟谁亲,就是这个道理。2,言语发展家庭环境,早年的抚养影响孩子的语言发育。语言发育相对落后的,要多跟孩子唠叨,讲讲绘本,鼓励孩子表达。3,社会性发展受言语影响,外向的孩子爱说话,喜欢跟人打交道;内向的孩子话比较少,对人际交往不那么感兴趣。4,认知发展孩子天生具有好奇心,他们通过对环境的适应和学习,通过身边人的反馈来发展认知。5,观念发展观念存在人的潜意识中,是后天发展形成的。儿童观念的形成主要受扶养人观念的影响。例如:干净,脏乱,害羞,是非等。6,性格发展性格具体表现为:活泼好动,爱发脾气,自我中心,安静内敛等。性格是可以后天培养和塑造的。7,自我意识发展儿童自我意识萌芽表现为开始对”我“感兴趣,把自己和身边的人和物区分开,开始认识到自己的存在,感受自己的力量。8,独立性出现表现为开始有自己的想法,喜欢自己做决定,出现固执、急躁、不配合等。
当幼儿对色彩已经有了一定的认识后,几乎都渴望用色彩来表现自己的所见所想。如对涂色出现抵触,往往主要原因是家长不了解幼儿绘画启蒙发展的四个客观规律过程,期望值高出孩子自身发展阶段,不切实际的高要求造成孩子绘画自信心的受损;其次是孩子涂色能力正处于涂鸦阶段,涂色时会出现不认真,涂到一半儿失去耐心,所表现的内容也常会出现一些大小不均匀的空白和对颜色的体会有限,不知道该如何去运用更多的颜色,无从下笔。(解决孩子不知道用什么颜色涂色可以用多色交替法,下文会解释)这就要求家长不仅要科学、坦然的接受孩子每个时期的绘画表现,并给与鼓励,还要用正确的涂色绘画技巧来指导孩子涂色,以及注意握笔的正确姿势和坐姿。涂色的基本方法常用有:平涂法、叠加法、多色交替法、图案添加法、间色晕染法等。一、平涂法也叫刷墙法,是最常用的方法,是按一定顺序从左到右均匀的涂开。二、叠加法涂完一遍底色后,在需要的位置重新叠加一层别的颜色,用以增加色彩的层次性和变化性。一般来说是先浅色后深色。需要注意的是,水彩笔不适合叠加法涂色。三、多色交替法假如当孩子不知道怎么上色时,家长可以让孩子挑选2个或多个(通常2~5个)喜爱的颜色,交替进行上色,这样孩子所涂的画面就不会总是只有一种颜色。可不要小看只有2种颜色,已经足够让画面色彩丰富多变。这个方法很简单,孩子一学就会。四、图案添加法在涂色前,可以先在涂域内添加一些图形,如简单的几何图形,各种线条和圆点等图案,然后涂底色,起到丰富画面的效果。五、间色晕染法色块与色块之间互相叠加一部分,形成过渡自然,柔和含蓄的效果。当有了技法的指导后,孩子可以从熟悉、喜欢的物品进行涂色练习,按照从上到下、从左到右、从里到外的顺序在线内涂色(正确的握笔姿势和正确的坐姿是孩子完成好作品的前提,一定的强调)。有了良好的涂色基础,孩子的作品就会收到加倍的效果,绘画信心也很倍增。
喜欢色彩浓烈,说明ta的内心世界是偏狂野型,个性鲜明独树一帜,内心世界丰富,经常有与众不同的idea;色彩对比强烈,给视觉带来强烈的冲击,说明ta 是一个爱好挑战刺激的人。与这样的人交往,无论男生女生,你要展现出你与大众不同的一面,这样交往会更加顺利流畅。